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Professeurs des écoles en formation initiale au fil des réformes : un modèle de professionnalisation en question
Tandis que la formation initiale des professeurs des écoles passait en dix ans par trois organisations différentes, que s'est-il produit, du point de vue des personnes en formation initiale, dans ces contextes successifs ? Telle est la question à laquelle répond ce véritable roman scientifique...
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| Auteurs principaux : | , , , , , , |
|---|---|
| Format : | Livre |
| Langue : | français |
| Titre complet : | Professeurs des écoles en formation initiale au fil des réformes : un modèle de professionnalisation en question / Jean-François Thémines et Patricia Tavignot (dir.); avec les contributions de Marc Bailleul, Jean-Yves Bodergat, Eric Buhot... [et al.] |
| Publié : |
Villeneuve d'Ascq :
Presses universitaires du Septentrion
, 2019 |
| Description matérielle : | 1 vol. (325 p.) |
| Collection : | Éducation et didactiques |
| Sujets : | |
| Documents associés : | Autre format:
Professeurs des écoles en formation initiale au fil des réformes |
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| 225 | 2 | |a Education et didactiques |x 1281-7597 | |
| 339 | |a Des analyses fondées sur les résultats d'une enquête menée en 2007, 2012 et 2015 auprès des étudiants des deux institutions normandes, anciens IUFM devenus ESPE. L'étude de la vision collective et individuelle du métier, ainsi que de son appropriation par les étudiants, permet d'observer les mutations du modèle de professionnalisation et des pratiques des jeunes professeurs du premier degré. ©Electre 2020 | ||
| 300 | |a En appendice, données statistiques d'enquêtes menées pour l'étude | ||
| 314 | |a Autres contributeurs : Laurence Leroyer, Florian Ouitre, Patricia Tavignot et Jean-François Thémines (auteurs) | ||
| 320 | |a Bibliogr. p. 293-307. Notes bibliogr. | ||
| 330 | |a Tandis que la formation initiale des professeurs des écoles passait en dix ans par trois organisations différentes, que s'est-il produit, du point de vue des personnes en formation initiale, dans ces contextes successifs ? Telle est la question à laquelle répond ce véritable roman scientifique de la professionnalité des professeurs des écoles et de leur formation. À partir des résultats d une enquête statistique reconduite en 2007, 2012 et 2015 auprès d étudiants des deux IUFM, puis ESPE normandes, les chercheurs observent des mutations, en particulier dans la déconstruction progressive du métier représenté et du métier en cours dans les pratiques chez les professeurs débutants. La dimension longitudinale de la recherche et le parti pris de considérer, non l offre de formation mais l appropriation qu en font ces débutants, souligne les à-coups, paradoxes et incertitudes grandissantes d un modèle de professionnalisation des professeurs du premier degré par leur formation initiale |2 4e de couverture | ||
| 359 | 2 | |b Introduction générale |b Partie 1. Cadres de la recherche |p P. 21 |c Chapitre 1. Professionnalisation - professionnalité enseignante - développement professionnel / Jean-François Thémines & Patricia Tavignot |p P. 47 |c Chapitre 2. Une démarche statistique pour enquêter, un outil innovant pour analyser les données : cadre méthodologique / Marc Bailleul |b Partie 2. Continuités, discontinuités |p P. 71 |c Chapitre 3. 2007, l'adhésion au projet institutionnel de professsionnalisation / Jean-Yves Bodergat & Marc Bailleul |p P. 87 |c Chapitre 4. 2012, une vision éclatée du métier / Éric Buhot & Marc Bailleul |p P. 99 |c Chapitre 5. 2015, une vision du métier qui reste éclatée, même quand le statut des étudiants introduit des différences de perception de certaines de ses dimensions / Éric Buhot et Marc Bailleul |b Partie 3. Dimensions professionnelles et formés |p P. 123 |c Chapitre 6. Une dimension didactique sous la pression de prescriptions multiples et de logiques contradictoires en formation / Florian Ouitre & Jean-François Thémines |p P. 149 |c Chapitre 7. La vision de la dimension collective du métier : une adhésion pragmatique à l'informel, un effacement du formel / Patricia Tavignot et Éric Buhot |p P. 169 |c Chapitre 8. La recherche en formation initiale : une place difficile à trouver entre universitarisation et professionnalité prescrite / Jean-François Thémines |b Partie 4. Des traits de compétences "critiques" |p P. 203 |c Chapitre 9. La désaffection à l'égard de l'autorité : quelles significations? / Jean-Yves Bodergat |p P. 217 |c Chapitre 10. Le regard critique sur les supports d'enseignement, un trait de compétence qui se détériore / Laurence Leroyer & Marc Bailleul |p P; 227 |c Chapitre 11. La prise en compte des élèves à besoins éducatifs particuliers : les effets paradoxaux d'une loi généreuse / Laurence Leroyer & Marc Bailleul |p P. 239 |c Chapitre 12. Ajuster sa progression en fonction des résultats des évaluations : une prise en compte de l'élève déconnectée des enjeux de savoir? / Patricia Tavignot & Marc Bailleul |b Partie 5. Le travail d'une équipe de recherche : adresse aux formateurs et aux institutions? |p P. 263 |c Chapitre 13. D'un outil pour comprendre à un outil pour proposer : vers un observatoire de la formation initiale des enseignants / Patricia Tavignot & Jean-Yves Bodergat |p P. 271 |c Chapitre 14. D'un outil pour proposer à un outil pour agir / Patricia Tavignot |b Conclusion générale de l'ouvrage | |
| 410 | | | |0 013674242 |t Éducation et didactiques |x 1281-7597 | |
| 452 | | | |0 242886795 |t Professeurs des écoles en formation initiale au fil des réformes |o un modèle de professionnalisation en question |f Jean-François Thémines et Patricia Tavignot (dir.) |c Villeneuve d'Ascq |n Presses universitaires du Septentrion |d 2020 |y 978-2-7574-2919-8 | |
| 606 | |3 PPN027288706 |a Enseignants |x Formation |3 PPN225382458 |x Réforme |2 rameau | ||
| 606 | |3 PPN027833097 |a Enseignants débutants |2 rameau | ||
| 606 | |3 PPN027274721 |a Professeurs des écoles |2 rameau | ||
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| 686 | |a 370 |2 Cadre de classement de la Bibliographie nationale française | ||
| 700 | 1 | |3 PPN069990697 |a Bailleul |b Marc |c médecin |4 070 | |
| 701 | 1 | |3 PPN112028993 |a Bodergat |b Jean-Yves |f 1950-.... |4 070 | |
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| 701 | 1 | |3 PPN118042246 |a Leroyer |b Laurence |f 1972-.... |c enseignante-chercheuse en sciences de l'éducation |4 070 | |
| 701 | 1 | |3 PPN139202455 |a Ouitre |b Florian |f 1966-.... |c enseignant-chercheur en sciences de l'éducation |4 070 | |
| 701 | 1 | |3 PPN057594236 |a Tavignot |b Patricia |4 070 |4 651 | |
| 701 | 1 | |3 PPN07419139X |a Thémines |b Jean-François |f 1961-.... |c enseignant-chercheur en géographie |4 070 |4 651 | |
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