NantilusComment différencier par la tâche en géométrie plane en CE1 ?
La différenciation pédagogique, un outil conseillé aux enseignants pour s’adapter à l’hétérogénéité de la classe. Il existe différents types de différenciation et différentes manières de différencier. La question de recherche de ce mémoire s’intéresse alors à un type de différenciation dans un domai...
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| Auteurs principaux : | , |
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| Collectivités auteurs : | , |
| Format : | Thèse ou mémoire |
| Langue : | français |
| Titre complet : | Comment différencier par la tâche en géométrie plane en CE1 ? / Émilie Abi-Khalil; sous la direction de M. Paul-Henri Delhumeau |
| Publié : |
2019 |
| Accès en ligne : |
Accès Nantes Université
|
| Note de thèse : | Mémoire de Master Métiers de l'enseignement, de l'éducation et de la formation (MEEF) : Enseignement premier degré : Nantes : 2019 |
| Sujets : |
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| 330 | |a La différenciation pédagogique, un outil conseillé aux enseignants pour s’adapter à l’hétérogénéité de la classe. Il existe différents types de différenciation et différentes manières de différencier. La question de recherche de ce mémoire s’intéresse alors à un type de différenciation dans un domaine d’apprentissage particulier et vise à répondre à la question : comment différencier par la tâche en géométrie plane en CE1 ? Une expérimentation qui s’est portée sur une séquence de remédiation avec une demi-classe de niveau CE1, où l’activité des élèves pour résoudre la tâche a été analysée. Ces analyses soulèvent alors d’autres questions sur l’apprentissage de l’élève. Progresse-t-il ? Quel impact sur sa motivation, sa concentration, son autonomie, et sur la posture de l’enseignant ? Quelles perspectives et limites la différenciation par la tâche soulève-t-elle ? | ||
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