NantilusLes relations entre enseignants et AVS [auxiliaires de vie scolaire] lors de l'inclusion d'un élève atteint de troubles autistiques en classe ordinaire
Ce mémoire propose d'étudier les relations entre enseignant et AVS dans le cadre de l'inclusion d'un élève atteint de troubles autistiques en classe ordinaire. Après avoir redéfini le cadre général de la scolarisation des élèves en situation de handicap en classe ordinaire et le princ...
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| Format : | Thèse ou mémoire |
| Langue : | français |
| Titre complet : | Les relations entre enseignants et AVS [auxiliaires de vie scolaire] lors de l'inclusion d'un élève atteint de troubles autistiques en classe ordinaire / Angélique Taraud; sous la direction de M. Serge Pittiglio |
| Publié : |
[Lieu de publication inconnu] :
[éditeur inconnu]
, 2015 |
| Accès en ligne : |
Accès Nantes Université
|
| Note de thèse : | Mémoire de Master Métiers de l'enseignement, de l'éducation et de la formation (MEEF) : Enseignement premier degré : Nantes : 2015 |
| Disponibilité : | L'accès au document est réservé aux membres de l'Université de Nantes |
| Sujets : |
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| 330 | |a Ce mémoire propose d'étudier les relations entre enseignant et AVS dans le cadre de l'inclusion d'un élève atteint de troubles autistiques en classe ordinaire. Après avoir redéfini le cadre général de la scolarisation des élèves en situation de handicap en classe ordinaire et le principe de la compensation, nous avons mis en avant les spécificités des troubles autistiques et de leur prise en charge. Il convenait alors d'interroger les relations qui unissent enseignants et AVS dans ce contexte particulier. Des entretiens auprès de deux binômes enseignants / AVS nous permettent d'analyser la qualité de la communication entre ces deux acteurs et son influence sur l'inclusion de l'élève. Les deux situations présentées mettent également en lumière qu'un certain nombre d'autres facteurs conditionnent le bon déroulement de l’inclusion, et sont à prendre en compte pour que tous évoluent dans un contexte favorable | ||
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