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Quand la note devient constructive : évaluer pour certifier et soutenir les apprentissages
"La note est l un des sujets les plus discutés en éducation. Les réformes visant à la supprimer ou la remplacer par d autres codes n ont toutefois pas abouti à ce jour à des améliorations des pratiques évaluatives à large échelle. Réorientons donc le débat en postulant que l existence de la not...
Enregistré dans:
| Auteur principal : | |
|---|---|
| Format : | Livre |
| Langue : | français |
| Titre complet : | Quand la note devient constructive : évaluer pour certifier et soutenir les apprentissages / Raphaël Pasquini |
| Publié : |
Paris, [Québec] :
Hermann
, DL 2021 Presses de l'Université Laval |
| Description matérielle : | 1 vol. (XII-159 p.) |
| Sujets : | |
| Documents associés : | Autre format:
Quand la note devient constructive |
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| 339 | |a Si la note est un sujet très discuté dans le secteur de l'éducation, les réformes la concernant n'ont pas abouti à des améliorations significatives des pratiques d'évaluation. L'auteur déplace le débat sur le mode d'élaboration et d'exploitation de la note en s'appuyant sur les apports théoriques issus de la recherche et sur des exemples concrets tirés de divers contextes scolaires francophones. ©Electre 2021 | ||
| 320 | |a Bibliogr. p. [143]-159. Notes bibliogr. en bas de pages | ||
| 330 | |a "La note est l un des sujets les plus discutés en éducation. Les réformes visant à la supprimer ou la remplacer par d autres codes n ont toutefois pas abouti à ce jour à des améliorations des pratiques évaluatives à large échelle. Réorientons donc le débat en postulant que l existence de la note est moins problématique que son mode d élaboration et d exploitation. En s appuyant sur les apports théoriques issus de la recherche et sur des situations d évaluation concrètes menées dans différents contextes scolaires primaires et secondaires, cet ouvrage montre qu à certaines conditions, il est possible d élaborer une note référée à l apprentissage, constructive et à haute valeur informative, pouvant aider le corps enseignant dans ses prises de décisions et soutenir tous les élèves. L enjeu est de traiter de manière pragmatique la question de la lutte contre l échec scolaire, toujours trop important dans la plupart des systèmes scolaires francophones." |2 4e de couverture | ||
| 359 | 2 | |p P. 1 |b 1. Introduction |p P. 11 |b 2. Le contexte prescriptif de la notation en francophonie |p P. 21 |b 3. Une nouvelle acception de la note |p P. 35 |b 4. Évaluation sommative et notation : querlles articulations ? |p P. 55 |b 5. L'alignement curriculaire pour penser la cohérence des démarches d'évaluation |p P. 61 |b 6. Comprendre la cohérence des démarches d'évaluation sommative notée à l'aide de l'alignement curriculaire élargi |p P. 129 |b 7. Quel jugement professionnel pour une note constructive ? |p P. 133 |b 8. Pour conclure : trois défis supplémentaires à relever | |
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| 606 | |3 PPN027731227 |a Éducation |x Évaluation |2 rameau | ||
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