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Inventer avec l'enfant en CMPP
Les centres médico-psychopédagogiques (CMPP) rencontrent quotidiennement 200 000 enfants et adolescents en difficulté qui viennent consulter avec leurs familles dans les 310 structures implantées en France. Ils sont en première ligne pour observer les profondes mutations des représentations sociales...
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| Auteur principal : | |
|---|---|
| Format : | Livre |
| Langue : | français |
| Titre complet : | Inventer avec l'enfant en CMPP / Tristan Garcia-Fons |
| Publié : |
Toulouse :
ERES
, 2012 |
| Collection : | Enfance et parentalité |
| Titre de l'ensemble : | Enfance et parentalité |
| Accès en ligne : |
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| Contient : | Pages de début Introduction Le président, le gestionnaire et le poète In memoriam Le langage comme éthique L' idéologie à l'épreuve de la clinique : dire et faire savoir Existe-t-il encore des enfants névrosés relevant d'une psychothérapie d'inspiration psychanalytique ? À enfant handicapé, clinicien embarrassé ? L' hyperactivité en question : quels soins pour quels enjeux ? Fin du cycle de l'intérêt de l'enfant ? Liberté et laisser-faire Pourquoi jouer le jeu de l'évaluation ? Responsabilité, résistance et liberté du psychologue clinicien en CMPP CMPP en Russie, une liberté sans parole ? La sexualité infantile, dernier tabou ? Avenue Spinoza ou Résister à la centralité Psychanalyse hors les murs Une expérience clinique de cothérapie, entre confusion et différenciation La psychopédagogie, une approche originale des CMPP face à la souffrance scolaire Un atelier Expérimentations Pages de fin |
| Sujets : | |
| Documents associés : | Autre format:
Inventer avec l'enfant en CMPP |
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| 310 | |a L'accès complet à la ressource est réservé aux usagers des établissements qui en ont fait l'acquisition | ||
| 330 | |a Les centres médico-psychopédagogiques (CMPP) rencontrent quotidiennement 200 000 enfants et adolescents en difficulté qui viennent consulter avec leurs familles dans les 310 structures implantées en France. Ils sont en première ligne pour observer les profondes mutations des représentations sociales de l'enfance et de l'adolescence, l'évolution des définitions du symptôme et du handicap, l'explosion des catégorisations et de la fièvre diagnostique, la déstructuration des rapports sociaux et familiaux, l'effet des nouvelles orientations politiques... Prises entre réalités cliniques et logiques administratives, comment les équipes pluridisciplinaires des CMPP travaillent-elles ? Peuvent-elles encore offrir aux enfants des espaces de liberté où vivre leur enfance et avancer à leur rythme ? Dans leurs pratiques multiples, est-il toujours possible de parler d'exploration, de découverte et d'invention, et non de stratégies standards, des programmes, des protocoles et des bonnes pratiques consensuelles ? Peut-on se laisser enseigner par la rencontre avec l'enfant ? Les auteurs, réunis ici par la fédération nationale des CMPP, insistent sur la nécessité d'instaurer des lieux de parole, des espace-temps pour accueillir, élaborer, résister aux interprétations hâtives et aux passages à l'acte. Ils invitent à cultiver un langage poétique ancré dans la vie, dans l'invention partagée et l'expérience éthique, pour être un sujet par qui les autres sont sujets | ||
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| 410 | | | |t Enfance et parentalité |n ERES | |
| 452 | | | |0 149571739 |t Inventer avec l'enfant en CMPP |b Texte imprimé |f [avec les contributions de Brigitte Bataille, Marite Charbonnier, Michel Chauvière, ...et al.] |c Toulouse |n Érès |d DL 2010, cop. 2010 |p 1 vol. (176 p.) |y 978-2-7492-1300-2 | |
| 464 | | | |t Pages de début |y 978-2-74921-300-2 |v p. 2-6 | |
| 464 | | | |t Introduction |y 978-2-74921-300-2 |v p. 7-18 | |
| 464 | | | |t Le président, le gestionnaire et le poète |y 978-2-74921-300-2 |v p. 19-26 | |
| 464 | | | |t In memoriam |y 978-2-74921-300-2 |v p. 27-30 | |
| 464 | | | |t Le langage comme éthique |y 978-2-74921-300-2 |v p. 31-40 | |
| 464 | | | |t L' idéologie à l'épreuve de la clinique : dire et faire savoir |y 978-2-74921-300-2 |v p. 41-48 | |
| 464 | | | |t Existe-t-il encore des enfants névrosés relevant d'une psychothérapie d'inspiration psychanalytique ? |y 978-2-74921-300-2 |v p. 49-59 | |
| 464 | | | |t À enfant handicapé, clinicien embarrassé ? |y 978-2-74921-300-2 |v p. 61-68 | |
| 464 | | | |t L' hyperactivité en question : quels soins pour quels enjeux ? |y 978-2-74921-300-2 |v p. 69-76 | |
| 464 | | | |t Fin du cycle de l'intérêt de l'enfant ? |y 978-2-74921-300-2 |v p. 77-86 | |
| 464 | | | |t Liberté et laisser-faire |y 978-2-74921-300-2 |v p. 87-92 | |
| 464 | | | |t Pourquoi jouer le jeu de l'évaluation ? |y 978-2-74921-300-2 |v p. 93-104 | |
| 464 | | | |t Responsabilité, résistance et liberté du psychologue clinicien en CMPP |y 978-2-74921-300-2 |v p. 105-113 | |
| 464 | | | |t CMPP en Russie, une liberté sans parole ? |y 978-2-74921-300-2 |v p. 115-121 | |
| 464 | | | |t La sexualité infantile, dernier tabou ? |y 978-2-74921-300-2 |v p. 123-132 | |
| 464 | | | |t Avenue Spinoza ou Résister à la centralité |y 978-2-74921-300-2 |v p. 133-140 | |
| 464 | | | |t Psychanalyse hors les murs |y 978-2-74921-300-2 |v p. 141-149 | |
| 464 | | | |t Une expérience clinique de cothérapie, entre confusion et différenciation |y 978-2-74921-300-2 |v p. 151-158 | |
| 464 | | | |t La psychopédagogie, une approche originale des CMPP face à la souffrance scolaire |y 978-2-74921-300-2 |v p. 159-167 | |
| 464 | | | |t Un atelier Expérimentations |y 978-2-74921-300-2 |v p. 169-173 | |
| 464 | | | |t Pages de fin |y 978-2-74921-300-2 |v p. 175-176 | |
| 606 | |3 PPN029028825 |a Centres médico-psycho-pédagogiques |3 PPN027791513 |x Évaluation |3 PPN027226794 |y France |3 PPN033466300 |z 1990-.... |3 PPN02886431X |x Actes de congrès |2 rameau | ||
| 606 | |3 PPN027328058 |a Enfants |x Psychopathologie |3 PPN02724525X |x Prévention |3 PPN027226794 |y France |3 PPN033466300 |z 1990-.... |3 PPN02886431X |x Actes de congrès |2 rameau | ||
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