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Pratiques d'enseignement et difficultés d'apprentissage
Que font les enseignants lorsqu ils sont confrontés à des élèves qui ont du mal à apprendre ? Comment peut-on décrire, comprendre et expliquer ces pratiques ? Le thème des difficultés d apprentissage, pourtant ancien dans les préoccupations des acteurs de l institution scolaire, est un sujet d actua...
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| Auteur principal : | |
|---|---|
| Format : | Livre |
| Langue : | français |
| Titre complet : | Pratiques d'enseignement et difficultés d'apprentissage / Laurent Talbot |
| Publié : |
Toulouse :
ERES
, 2010 |
| Collection : | Connaissances de la diversité |
| Accès en ligne : |
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| Contient : | Pages de début Introduction Pratiques de prise en charge des difficultés des élèves dans la classe et dans le cycle Actions/interactions maître-élève et statut scolaire de l'élève De l'influence des tâches langagières sur les difficultés d'apprentissage Interactions didactiques et difficultés d'apprentissage des filles et des garçons en eps : une étude de cas en gymnastique Les méthodes d'éducabilité cognitive à l'école primaire Pratiques enseignantes et attitudes à l'égard des élèves en difficulté en milieu plurilingue insécure Les dispositifs d'aide aux élèves en difficulté comme révélateurs de l'activité enseignante L' autonomie professionnelle des enseignants : une condition de la prise en charge des élèves en difficulté ? Caractéristiques épistémologiques du savoir mathématique et conceptualisation des élèves de 4e technologique et de clipa L' adaptation des formes scolaires aux élèves : aide ou leurre ? Les pratiques d'un enseignant de mathématiques en classe préparatoire à l'apprentissage : Les enjeux interactionnels de la demande d'aide : classes de collège, classes de segpa Effets de contrat et soumission à l'autorité La verbalisation de l'activité par l'élève La monnaie, une institution discutable ? Outiller les maîtres de l'école maternelle pour améliorer le fonctionnement cognitif des jeunes élèves De l'innovation à la scolarisation. Le cas des technologies de l'information et de la communication Bibliographie générale Pages de fin |
| Documents associés : | Autre format:
Pratiques d'enseignement et difficultés d'apprentissage |
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| 330 | |a Que font les enseignants lorsqu ils sont confrontés à des élèves qui ont du mal à apprendre ? Comment peut-on décrire, comprendre et expliquer ces pratiques ? Le thème des difficultés d apprentissage, pourtant ancien dans les préoccupations des acteurs de l institution scolaire, est un sujet d actualité. Au cours de l histoire de l éducation, il a été abordé essentiellement sous trois angles différents : l élève, le contexte familial et l école. Aujourd hui, nous savons que ces différentes approches sont liées et étroitement imbriquées. Cet ouvrage s inscrit dans cette complexité et fait état de travaux de recherche qui sont actuellement menés sur le double thème de la difficulté d apprentissage et des pratiques d enseignement proprement dites | ||
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| 464 | | | |t Pages de début |y 978-2-74920-387-4 |v p. 3-6 | |
| 464 | | | |t Introduction |y 978-2-74920-387-4 |v p. 7-18 | |
| 464 | | | |t Pratiques de prise en charge des difficultés des élèves dans la classe et dans le cycle |y 978-2-74920-387-4 |v p. 19-33 | |
| 464 | | | |t Actions/interactions maître-élève et statut scolaire de l'élève |y 978-2-74920-387-4 |v p. 35-48 | |
| 464 | | | |t De l'influence des tâches langagières sur les difficultés d'apprentissage |y 978-2-74920-387-4 |v p. 49-60 | |
| 464 | | | |t Interactions didactiques et difficultés d'apprentissage des filles et des garçons en eps : une étude de cas en gymnastique |y 978-2-74920-387-4 |v p. 61-74 | |
| 464 | | | |t Les méthodes d'éducabilité cognitive à l'école primaire |y 978-2-74920-387-4 |v p. 75-87 | |
| 464 | | | |t Pratiques enseignantes et attitudes à l'égard des élèves en difficulté en milieu plurilingue insécure |y 978-2-74920-387-4 |v p. 89-104 | |
| 464 | | | |t Les dispositifs d'aide aux élèves en difficulté comme révélateurs de l'activité enseignante |y 978-2-74920-387-4 |v p. 105-116 | |
| 464 | | | |t L' autonomie professionnelle des enseignants : une condition de la prise en charge des élèves en difficulté ? |y 978-2-74920-387-4 |v p. 117-127 | |
| 464 | | | |t Caractéristiques épistémologiques du savoir mathématique et conceptualisation des élèves de 4e technologique et de clipa |y 978-2-74920-387-4 |v p. 129-142 | |
| 464 | | | |t L' adaptation des formes scolaires aux élèves : aide ou leurre ? |y 978-2-74920-387-4 |v p. 143-156 | |
| 464 | | | |t Les pratiques d'un enseignant de mathématiques en classe préparatoire à l'apprentissage : |y 978-2-74920-387-4 |v p. 157-168 | |
| 464 | | | |t Les enjeux interactionnels de la demande d'aide : classes de collège, classes de segpa |y 978-2-74920-387-4 |v p. 169-180 | |
| 464 | | | |t Effets de contrat et soumission à l'autorité |y 978-2-74920-387-4 |v p. 181-192 | |
| 464 | | | |t La verbalisation de l'activité par l'élève |y 978-2-74920-387-4 |v p. 193-208 | |
| 464 | | | |t La monnaie, une institution discutable ? |y 978-2-74920-387-4 |v p. 209-220 | |
| 464 | | | |t Outiller les maîtres de l'école maternelle pour améliorer le fonctionnement cognitif des jeunes élèves |y 978-2-74920-387-4 |v p. 221-232 | |
| 464 | | | |t De l'innovation à la scolarisation. Le cas des technologies de l'information et de la communication |y 978-2-74920-387-4 |v p. 233-243 | |
| 464 | | | |t Bibliographie générale |y 978-2-74920-387-4 |v p. 245-264 | |
| 464 | | | |t Pages de fin |y 978-2-74920-387-4 |v p. 265-277 | |
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