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Parents-professionnels : la coéducation en questions
Largement employée dans le champ de la petite enfance et au-delà, la notion de coéducation recouvre des réalités multiples. Souvent associée au terme, non exempt d'ambiguïté, de soutien à la parentalité, elle se rapporte aux relations parents-professionnels qui président à l'éducation des...
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| Auteurs principaux : | , , |
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| Format : | Livre |
| Langue : | français |
| Titre complet : | Parents-professionnels : la coéducation en questions / Sylvie Rayna, Marie-Nicole Rubio, Henriette Scheu |
| Publié : |
Toulouse :
Érès
, 2011 |
| Collection : | Petite enfance et parentalité |
| Accès en ligne : |
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| Contient : | Pages de début Introduction Coéduquer, participer, faire alliance Lieux d'accueil, savoirs et gestion politique. Un espace en tension Principes et enjeux démocratiques de la coéducation : l'exemple de l'accueil de la petite enfance et notamment des conseils de crèche À qui "appartient" l'enfant ? Note sur une entrave fantasmatique à la coéducation d'un enfant La socialisation comme analyseur de l'existence d'une coéducation La coéducation dans les lieux d'accueil enfants-parents : du côté des accueillants Tradition et évolution de la coéducation au Japon Partager l'éducation de son enfant : avec qui et pourquoi ? La voix des parents Une coéducation possible en contexte d'asymétrie : les mères migrantes et les crèches Coéduquer à l'école maternelle : une pluralité de significations La coéducation en conclusion Bibliographie Pages de fin |
| Sujets : | |
| Documents associés : | Autre format:
Parents-professionnels |
| Résumé : | Largement employée dans le champ de la petite enfance et au-delà, la notion de coéducation recouvre des réalités multiples. Souvent associée au terme, non exempt d'ambiguïté, de soutien à la parentalité, elle se rapporte aux relations parents-professionnels qui président à l'éducation des enfants. Alors qu'on assiste à une disqualification des compétences parentales et que sont interrogées les compétences professionnelles, elle est ici mise en questions. Regards cliniques et approches critiques se croisent autour de "l'éduquer ensemble, avec, ou côte à côte" à partir d'analyses effectuées dans des contextes différents (crèche, école maternelle, lieu d'accueil enfants-parents de France, d'Italie, de Belgique et du Japon) et de points de vue théoriques divers (psychologique, psychanalytique, sociologique, politique). L'objectif de cet ouvrage est de faire avancer la connaissance des significations et des dynamiques interactives dans les processus éducatifs de la petite enfance aujourd'hui. Les auteurs explicitent les perspectives politiques et éthiques qui fondent les approches de collaboration et de participation. Ils fournissent outils théoriques et exemples de dispositifs et de pratiques pouvant aider les professionnels de la petite enfance dans leurs tâches éducatives et leur travail avec les parents. Ils montrent que des politiques publiques en faveur de l'implication parentale sont possibles dans les services de la petite enfance |
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| Notes : | Notice rédigée d'après la consultation, 2011-04-11 L'impression du document génère 160 p Titre provenant de l'écran d'accueil |
| Historique des publications : | Numérisation de l'édition de Ramonville Saint-Agne : Érès, cop. 2010 |
| Configuration requise : | Accès par internet. Logiciel Adobe Acrobat Reader 6.0 et plus |
| Type de ressource électronique : | HTML et PDF |