NantilusÉtayage et différenciation pédagogique
L'interrogation de départ de nos analyses avait pour source les difficultés d'appréhension des consignes et des attendus de la tâche par tous les élèves. Suite aux lectures d'auteurs comme Bruner, Bucheton, Soulé ou Meirieu, il est apparu que cette interrogation se rattachait à des pr...
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| Format : | Thèse ou mémoire |
| Langue : | français |
| Titre complet : | Étayage et différenciation pédagogique / Baptiste Joulain et Morgan Tougeron; sous la direction de Jérôme Béliard |
| Publié : |
2018 |
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Accès Nantes Université
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| Note de thèse : | Mémoire de Master Métiers de l'enseignement, de l'éducation et de la formation (MEEF) : Enseignement second degré : histoire géographie : Nantes : 2018 |
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| Résumé : | L'interrogation de départ de nos analyses avait pour source les difficultés d'appréhension des consignes et des attendus de la tâche par tous les élèves. Suite aux lectures d'auteurs comme Bruner, Bucheton, Soulé ou Meirieu, il est apparu que cette interrogation se rattachait à des problématiques liées à la différenciation pédagogique telle que définie par Meirieu. Nous avons ainsi formuler l'hypothèse que l'étayage, par son individualisation, pouvait être un levier de cette différenciation. Comment l'étayage peut-il être un ressort auprès des élèves en difficultés pour leur permettre de réussir des tâches similaires aux autres élèves? Grâce à l'analyse et à la comparaison de séances où la différenciation faisait l'objet d'objectifs et de biais de mise en œuvre clairs avec des séances sans avoir défini ces objectifs, nous avons pu constater différents phénomènes. Ainsi, le jeu de postures d'étayage ainsi que l'individualisation de l'étayage structurel peuvent constituer des ressorts de la différenciation pédagogique efficaces. |
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| Notes : | Titre provenant de l'écran titre |
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| Bibliographie : | Bibliogr. f. 37 |