NantilusMémoires sémantique et épisodique et apprentissage en classe d’anglais
L’apprentissage… quand considère-t-on qu’un élève a mémorisé sa leçon d’anglais ? Cette question soulève bien des interrogations et mène à se demander comment le processus de mémorisation de l’anglais chez l’élève de sixième fonctionne. Nous savons que le travail de la mémoire est essentiel à l’écol...
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| Auteur principal : | |
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| Collectivités auteurs : | , |
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| Format : | Thèse ou mémoire |
| Langue : | français |
| Titre complet : | Mémoires sémantique et épisodique et apprentissage en classe d’anglais / Constance Guyot; sous la direction de Mme Marie-Paule Muller |
| Publié : |
[Lieu de publication inconnu] :
[éditeur inconnu]
, 2015 |
| Accès en ligne : |
Accès Nantes Université
|
| Note de thèse : | Mémoire de Master Métiers de l'enseignement, de l'éducation et de la formation (MEEF) : Enseignement second degré : anglais : Nantes : 2015 |
| Sujets : |
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| 330 | |a L’apprentissage… quand considère-t-on qu’un élève a mémorisé sa leçon d’anglais ? Cette question soulève bien des interrogations et mène à se demander comment le processus de mémorisation de l’anglais chez l’élève de sixième fonctionne. Nous savons que le travail de la mémoire est essentiel à l’école. Un enfant ne pourra évoluer que s’il est en mesure d’acquérir de nouvelles connaissances au service de nouvelles compétences. Mais comment s’assurer de sa mémorisation sur le long terme ? Les mémoires sémantique et épisodique seront un pilier pour la mémorisation de l’anglais et nous verrons en quoi tout au long de notre travail de recherche. Comment l’élève peut-il, grâce aux multiples expériences qu’il va vivre en classe construire de nouveaux « concepts d’action » pour devenir un acteur social compétent ? | ||
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