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Apprentissage autorégulé : formation, pratiques et conceptions des enseignants
Jacques et Rania sont très engagés dans l enseignement qu ils offrent à leurs élèves et dans leur propre formation continue. En plus de guider leurs élèves dans les apprentissages de disciplines scolaires, ils veulent aussi les soutenir dans la prise en charge de leur apprentissage. En fait, ils sou...
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| Auteurs principaux : | , , , , , |
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| Format : | Livre |
| Langue : | français |
| Titre complet : | Apprentissage autorégulé : formation, pratiques et conceptions des enseignants / sous la direction de Sylvie C. Cartier, Jean-Louis Berger, Annick Fagnant; [Auteur.ices : Elise Barbier, Ruth Benvegnen, Olivier Bolomey, et al.] |
| Publié : |
Neuchâtel :
Éditions Alphil-Presses universitaires suisses
, C 2024 |
| Description matérielle : | 1 volume (266 pages) |
| Collection : | Transmission des savoirs |
| Sujets : |
| Résumé : | Jacques et Rania sont très engagés dans l enseignement qu ils offrent à leurs élèves et dans leur propre formation continue. En plus de guider leurs élèves dans les apprentissages de disciplines scolaires, ils veulent aussi les soutenir dans la prise en charge de leur apprentissage. En fait, ils souhaitent les conduire à apprendre de manière autorégulée . Or, comment ces enseignants conçoivent-ils l apprentissage autorégulé ? Que font-ils déjà dans leur enseignement pour favoriser l apprentissage autorégulé des élèves ? Eux-mêmes, lorsqu ils sont en formation, comment sont-ils soutenus dans leur apprentissage de pratiques nouvelles ou innovantes ? Aborder ces questions est important, car cela pourrait servir à orienter de nouvelles initiatives pédagogiques dans les classes ainsi qu en formation initiale et continue des enseignants. Le but du présent ouvrage vise ainsi à contribuer à répondre à ces interrogations. Ce livre se veut un ouvrage de référence pour les enseignants, les conseillers pédagogiques, les inspecteurs d écoles, les étudiants aux trois cycles de l enseignement supérieur, ainsi que pour tous les chercheurs qui se situent dans le champ en sciences de l éducation. En effet, en réunissant des aspects théoriques et pratiques concernant les conceptions et les pratiques des enseignants au regard de l apprentissage autorégulé ainsi que leur formation ciblant cette fois leur propre apprentissage autorégulé, cet ouvrage cherche à devenir une référence dans le domaine pour la francophonie |
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| Bibliographie : | Bibliogr. en fin de contribution |
| ISBN : | 978-2-88930-585-8 |