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La circulation des modèles théoriques en didactique du français dans les pratiques enseignantes
Ce livre interroge la réalité des pratiques d enseignants afin de comprendre comment ces dernières peuvent être porteuses d objets et de savoir-faire enseignés. Plusieurs exemples (jogging d écriture, la phrase du jour, le quart d heure de lecture, la dictée à l adulte, la lecture découverte ) sont...
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| Auteurs principaux : | , , |
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| Format : | Livre |
| Langue : | français |
| Titre complet : | La circulation des modèles théoriques en didactique du français dans les pratiques enseignantes / ouvrage collectif dirigé par Malika Kaheraoui, Laetitia Perret et Stéphanie Volteau |
| Publié : |
Pessac :
Presses Universitaires de Bordeaux
, c 2024 |
| Description matérielle : | 1 vol. (293 p.) |
| Collection : | Études sur l'éducation (Talence) |
| Sujets : |
| Résumé : | Ce livre interroge la réalité des pratiques d enseignants afin de comprendre comment ces dernières peuvent être porteuses d objets et de savoir-faire enseignés. Plusieurs exemples (jogging d écriture, la phrase du jour, le quart d heure de lecture, la dictée à l adulte, la lecture découverte ) sont traités. Ils sont mis en œuvre dans des dispositifs variés, concernent différents domaines de la didactique du français langue maternelle et à différents niveaux scolaires, de la maternelle au lycée. L originalité de la démarche consiste à porter un regard spécifique sur les pratiques d enseignants "réputées récurrentes" dans les classes, pour interroger les modèles d intelligibilité sous-jacents qui peuvent en rendre compte. L ouvrage permet ainsi de traiter une question particulièrement sensible dans l enseignement, et davantage encore à l entrée dans le métier. À la recherche de méthodes efficientes, on voit émerger les questions de "bonnes pratiques", de la formation par le terrain, voire de l auto-formation, ce qui accentue le rôle de la recherche pour interroger, d une part, la circulation et la transmission de ces pratiques dans les classes et, d autre part, les modèles didactiques susceptibles de les décrire, les analyser. C est in fine la question de la formation qui se pose : la référence aux modèles engage la réflexivité des enseignants et l objectivation de leurs représentations |
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| Bibliographie : | Bibliogr. p. 263-287. Glossaire des sigles |
| ISBN : | 979-10-300-1046-6 |