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Le génie des dys : être dys et haut potentiel à la fois
Ils sont dyslexiques, dyspraxiques, dyscalculiques, mais aussi intellectuellement brillants. Comment expliquer ce paradoxe ? À la lumière des recherches récentes en neurosciences, Michel Habib propose un état des lieux des définitions et relations réciproques entre haute intelligence et troubles dys...
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| Auteur principal : | |
|---|---|
| Format : | Livre |
| Langue : | français |
| Titre complet : | Le génie des dys : être dys et haut potentiel à la fois / Michel Habib |
| Publié : |
Auxerre :
Éditions Sciences Humaines
, DL 2023 |
| Description matérielle : | 1 volume (217 p.) |
| Sujets : |
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| 312 | |a La couv. porte en plus : "Et si la dyslexie était un effet collatéral de la haute intelligence ?" | ||
| 320 | |a Notes bibliogr.. Glossaire. Index | ||
| 330 | |a Ils sont dyslexiques, dyspraxiques, dyscalculiques, mais aussi intellectuellement brillants. Comment expliquer ce paradoxe ? À la lumière des recherches récentes en neurosciences, Michel Habib propose un état des lieux des définitions et relations réciproques entre haute intelligence et troubles dys. On rencontre de plus en plus souvent des enfants, adolescents et adultes HPI-Dys (les anglo-saxons parlent de twice exceptionals), qui présentent des compétences supérieures dans certains domaines, et des difficultés dans d autres. Cette double occurrence intrigue. Et si douance et troubles dys étaient liés ? Et s il s agissait d effets conjoints d un même mécanisme évolutif de l intelligence humaine ? |2 4e de couverture | ||
| 359 | 2 | |p P. 5 |b Prologue |b 1. L intelligence et le cerveau |p P. 15 |c I. Chapitre 1. Une petite histoire de l intelligence : de Platon à Luria |p P. 25 |c Le cerveau d Einstein : mythe ou réelle exception ? |p P. 35 |c I. Chapitre 2. Le quotient intellectuel (Q.I.) : outil précieux ou redoutable ? |p P. 51 |c I. Chapitre 3. Le cerveau du surdoué : état des connaissances |b 2. L enfant qui peine à apprendre : la constellation des dys |p P. 73 |c II. Chapitre 1. Le Dyslexique : la lecture au centre des premières préoccupations |p P. 74 |c La dyslexie : quelques questions fréquemment posées |p P. 83 |c La dyslexie chez l enfant, l adolescent ou l adulte à haut potentiel |p P. 101 |c II. Chapitre 2. Le Dyspraxique : coordination, espace/temps et écriture |p P. 115 |c Focus sur la dysgraphie |p P. 127 |c II. Chapitre 3. Le TDAH : plus qu un concept, une réalité aux multiples contours |b 3. HP et Dys à la fois : une nébuleuse enfin déchiffrée ? |p P. 155 |c III. Chapitre 1. La constellation des dys et le haut potentiel : les clés d une alliance paradoxale |p P. 175 |c III. Chapitre 2. Le haut potentiel masqué : un parcours de vie singulier |p P. 199 |b Épilogue | |
| 606 | |3 PPN027225062 |a Dyslexie |2 rameau | ||
| 606 | |3 PPN109094506 |a Dyspraxie |2 rameau | ||
| 606 | |3 PPN074280120 |a Trouble déficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivité |2 rameau | ||
| 606 | |3 PPN031990568 |a Surdoués |2 rameau | ||
| 606 | |3 PPN040697479 |a Dyslexie |2 fmesh | ||
| 606 | |3 PPN040843505 |a Troubles des habiletés motrices |2 fmesh | ||
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