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Aider les élèves en mathématiques dès l'école primaire : Guide des pratiques du "What Works Clearinghouse"
"Aider les élèves éprouvant des difficultés en mathématiques est un défi que les enseignants doivent relever tous les jours. Donner à ces professionnels des éléments probants et concrets leur permettant de mener à bien cette mission est l'objectif central de ce Guide des pratiques publié p...
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| Auteur principal : | |
|---|---|
| Format : | Livre |
| Langue : | français |
| Titre complet : | Aider les élèves en mathématiques dès l'école primaire : Guide des pratiques du "What Works Clearinghouse" / Nathalie Roques |
| Publié : |
Paris :
l'Harmattan
, C 2022 |
| Description matérielle : | 1 volume (151 p.) |
| Collection : | Enfance, éducation et société |
| Sujets : |
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|---|---|---|---|
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| 010 | |a 978-2-14-027080-2 |b br. |d 16,50 EUR | ||
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| 200 | 1 | |a Aider les élèves en mathématiques dès l'école primaire |e Guide des pratiques du "What Works Clearinghouse" |f Nathalie Roques | |
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| 339 | |a Six recommandations illustrées d'exemples concrets permettant de mettre en oeuvre des séances de soutien en mathématiques : assurer un enseignement systématique pour développer des compétences définies, favoriser l'acquisition d'un langage mathématique précis, exploiter les représentations graphiques, pousser à la résolution de problèmes verbaux et pratiquer des activités en temps limité. ©Electre 2022 | ||
| 320 | |a Bibliogr. p. 133-151. Glossaire | ||
| 330 | |a "Aider les élèves éprouvant des difficultés en mathématiques est un défi que les enseignants doivent relever tous les jours. Donner à ces professionnels des éléments probants et concrets leur permettant de mener à bien cette mission est l'objectif central de ce Guide des pratiques publié par le What Works Clearinghouse aux USA. Ce guide propose six recommandations illustrées d'exemples concrets à mettre en uvre durant les séances de soutien en mathématiques. En premier lieu, l'enseignement se doit d'être systématique afin de développer progressivement des compétences et connaissances clairement identifiées. La pratique d'un langage mathématique précis doit être favorisée, et des représentations (comme des objets manipulables et plus particulièrement des droites numériques) exploitées. La résolution de problèmes devra faire l'objet d'une attention particulière et la pratique d'activités en temps limité être encouragée." |2 4e de couverture | ||
| 359 | 2 | |p P. 9 |b Note concernant la traduction |p P. 11 |b Introduction |p P. 19 |b Recommandation1 : enseignement systématique |p P. 33 |b Recommandation 2 : langage mathématique |p P. 51 |b Recommandation 3 : représentations |p P. 67 |b Recommandation 4 : droite numérique |p P. 87 |b Recommandation 5 : problèmes verbaux |p P. 111 |b Recommandation 6 : activités en temps limité | |
| 410 | | | |0 160973252 |t Enfance, éducation et société |x 2259-1222 | |
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