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Les gestes professionnels dans la classe : éthique et pratiques pour les temps qui viennent
Dans cet ouvrage, Dominique Bucheton démontre que transmettre les savoirs fondamentaux n est possible qu en éveillant la liberté de penser, en suscitant le goût d apprendre ensemble et la volonté de prendre soin du monde. Pour elle, tout enseignant, à travers ses postures et ses gestes, exprime des...
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| Auteur principal : | |
|---|---|
| Format : | Livre |
| Langue : | français |
| Titre complet : | Les gestes professionnels dans la classe : éthique et pratiques pour les temps qui viennent / Dominique Bucheton |
| Édition : | 2e édition enrichie |
| Publié : |
Paris :
ESF sciences humaines
, 2021 |
| Description matérielle : | 1 vol. (255 p.) |
| Collection : | Collection Pédagogies |
| Sujets : |
- Première partie. Enseignant, un métier dans la tourmente
- 1. Un métier en crise, un métier à l'épreuve !
- 2. L'éthique : au fondement de l'éducation
- 3. Développer le pouvoir et la liberté de penser des élèves pour assurer leur avenir et celui de la planète
- 4. Les pouvoirs du langage : un impensé du métier
- Deuxième partie. Au coeur de l'agir enseignant dans la classe : les gestes professionnels du multiagenda de l'enseignant et ses postures d'étayage
- 1. Petite histoire d'une longue recherche partagée : comprendre la responsabilité spécifique du métier dans l'échec scolaire
- 2. Au coeur du métier : cinq grandes préoccupations enchâssées. Le modèle du multiagenda (MMA)
- 3. La variété des postures d'étayage des enseignants
- 4. Des postures d'apprentissage diverses selon les contextes scolaires
- Troisième partie. Enseignants/élèves : des ajustements réciproques efficients ou délétères
- 1. Pourquoi le terme d'"ajustement" ?
- 2. Le jeu croisé des postures des élèves et des enseignants : des ajustements délétères ou efficients
- 3. Les logiques d'arrière-plan : des zones de conflits, de malentendus, de turbulences ou de consensus
- 4. Des logiques plus profondes et personnelles filtrent l'engagement des enseignants et des élèves
- Quatrième partie. Défendre le métier enseignant et le réinventer : quel projet démocratique pour l'école ?
- 1. Défendre le métier enseignants pour le réinventer : une riposte urgente
- 2. Pour un vrai projet politique, démocratique, pour l'école : quatre axes de réflexion
- Cinquième partie. Penser l'école à l'ère du numérique : une question d'éthique et de pédagogie
- 1. Le numérique à l'école : des usages entre questions et tâtonnements
- 2. Le numérique : un révélateur de deux idéologies qui s'affrontent