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Innover avec les sciences cognitives : des projets pédagogiques pour mieux apprendre tous niveaux
"Un guide complet pour construire des projets innovants en sciences cognitives : Pourquoi mettre en place des projets pédagogiques fondés sur les sciences cognitives ; Quelles thématiques aborder : mémorisation, attention, compréhension, implication, métacognition ; Comment mener un tel projet...
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| Auteurs principaux : | , , |
|---|---|
| Format : | Livre |
| Langue : | français |
| Titre complet : | Innover avec les sciences cognitives : des projets pédagogiques pour mieux apprendre : tous niveaux / Adeline André, Jean-Luc Berthier, Frédéric Guilleray |
| Publié : |
Paris :
Éditions Nathan
, DL 2021 |
| Description matérielle : | 1 volume (199 p.) |
| Collection : | Du labo à la classe |
| Sujets : |
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| 359 | 2 | |b Partie 1. Pouquoi un projet pédagogique fondé sur les sciences cognitives ? |c Chapitre 1. La rencontre entre l'école et les sciences cognitives |c Chapitre 2. La rencontre entre la recherche et la pédagogie |b Partie 2. Quelles sont les connaissances scientifiques nécessaires pour mener un tel projet ? |c Chapitre 1. Des connaissances sur ce qu'est un cerveau qui apprend |c Chapitre 2. Des connaissances sur ce que signifie apprendre et donc enseigner |b Patie 3. Quelles sont les pistes pédagogique envisageables dans un tel projet ? |c Chapitre 1. Des pistes pour la mémorisation |c Chapitre 2. Des pistes pour l'attention |c Chapitre 3. Des pistes pour la compréhension |c Chapitre 4. Des pistes pour la métacognition |c Chapitre 5. Des pistes au service d'autres fonctions cognitives |b Partie 4. Comment initier et construire un tel projet ? |c Chapitre 1. Se positionner à partir d'exemples de projets |c Chapitre 2. Les étapes et les outils de la construction du projet |c Chapitre 3. Des incontournables pour réussir son projet |b Partie 5. Comment faire vivre le projet sur un temps long ? |c Chapitre 1. Une dynamique nécessaire d'amélioration continue : évaluer et réguler le projet |c Chapitre 2. L'importance des partages d'expérience et des réseaux apprenants | |
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