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L'école inclusive : un défi pour l'école repères pratiques pour une formation adaptée des élèves
Jadis pensée en termes d' éducation spéciale , l'intégration de chaque élève dans l'institution scolaire - quelles que soient les difficultés rencontrées dans son histoire - doit être aujourd'hui conçue selon le principe de l'accessibilité universelle . C'est dire que n...
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| Auteurs principaux : | , |
|---|---|
| Format : | Livre |
| Langue : | français |
| Titre complet : | L' école inclusive : un défi pour l'école : repères pratiques pour une formation adaptée des élèves / Pascal Bataille, Julia Midelet |
| Édition : | 3e édition actualisée 2021 |
| Publié : |
Paris :
ESF Sciences humaines
, 2021 Cahiers pédagogiques |
| Description matérielle : | 1 volume (209 p.) |
| Collection : | Collection Pédagogies. Outils |
| Sujets : |
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| 339 | |a L'intégration des élèves handicapés dans le système éducatif français se développe et entraîne des bouleversements importants. Les auteurs répondent aux questions que se posent les enseignants spécialisés, les équipes enseignantes et les équipes de direction des établissements. Ils mettent à leur disposition des tableaux de bord, des référentiels et des outils à utiliser au quotidien. ©Electre 2021 | ||
| 300 | |a Fait partie de la bibliographie officielle du concours de recrutement des CPE | ||
| 320 | |a Bibliogr. p. 197-206. Liste des sigles. Notes bibliogr. | ||
| 330 | |a Jadis pensée en termes d' éducation spéciale , l'intégration de chaque élève dans l'institution scolaire - quelles que soient les difficultés rencontrées dans son histoire - doit être aujourd'hui conçue selon le principe de l'accessibilité universelle . C'est dire que nous devons quitter le registre de la remédiation compassionnelle , abandonner la dérivation systématique vers des filières de relégation et rechercher obstinément comment multiplier les ressources de l'école pour qu'elle puisse accompagner tous les élèves dans des apprentissages exigeants. Tel est le projet de l'école inclusive. Il ne s'agit pas, évidemment, de nier le handicap, ni, a fortiori, de refuser de voir les accidents personnels - physiques et psychiques, sociaux et affectifs - dont certains élèves ont été victimes. Il ne s'agit pas seulement, non plus, de s'assurer de la seule présence, dans les classes normales , des élèves présentant des troubles ou des handicaps. Il s'agit de repenser le fonctionnement même de la classe et de l'école à partir d'axes forts : un partenariat structuré au service de l'élève, mettant en relation parents, institutions et professionnels spécialisés ; une pédagogie différenciée mobilisant des ressources multiples pour aider l'élève à progresser et à se dépasser ; une démarche d'orientation tout au long de la vie pour lui permettre de s'inscrire dans un emploi durable. Voilà ce que Pascal Bataille et Julia Midelet nous proposent dans ce livre, riche en analyses et en références, ainsi qu'en outils concrets utilisables au quotidien par les praticiens. Leur ouvrage, porté par une éthique exigeante, promeut une professionnalité enseignante qui bénéficiera à tous les élèves. Il offre des perspectives nouvelles et indispensables à l'école d'aujourd'hui |2 4e de couverture | ||
| 359 | 2 | |p P. 7 |b Introduction |p P. 11 |b 1. La réalité de l'école inclusive en France |p P. 63 |b 2. L'éthique au coeur de l'action pédagogique |p P. 69 |b 3. Le projet de l'élève |p P. 111 |b 4. Accessibilité : outils et mises en oeuvre |p P. 151 |b 5. Préparer son insertion professionnelle |p P. 193 |b Conclusion | |
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| 606 | |3 PPN188328653 |a Besoins éducatifs particuliers |2 rameau | ||
| 606 | |3 PPN188392971 |a Projets personnalisés de scolarisation |2 rameau | ||
| 606 | |3 PPN027616908 |a Intégration scolaire |2 rameau | ||
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| 991 | |5 851912101:804281629 |a Exemplaire créé en masse par ITEM. le 27-11-2023 16:36 | ||
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