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Gérer une classe difficile
"Cet ouvrage est destiné aux enseignants débutants ou chevronnés confrontés à une classe difficile ou à des élèves perturbateurs ainsi qu'aux formateurs qui les accompagnent sur les questions de gestion de classe et d'autorité. [...] Il est organisé en cinq parties : De l'enfant...
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| Auteur principal : | |
|---|---|
| Format : | Livre |
| Langue : | français |
| Titre complet : | Gérer une classe difficile / Éric Battut |
| Publié : |
[Paris] :
Retz
, DL 2021 |
| Description matérielle : | 1 volume (325 p.) |
| Collection : | Professeur des écoles (Paris) |
| Sujets : |
| LEADER | 04712cam a2200529 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | PPN255248547 | ||
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| 010 | |a 978-2-7256-4069-3 |b br. |d 16.50 EUR | ||
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| 200 | 1 | |a Gérer une classe difficile |f Éric Battut | |
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| 215 | |a 1 volume (325 p.) |c illustrations en couleurs, couverture illustrée en couleurs |d 21 cm | ||
| 225 | 2 | |a Professeur.e des écoles | |
| 339 | |a Après une présentation des risques de violences éducatives et des souffrances enfantines, l'enseignant expose les facteurs pouvant être à l'origine des problèmes de comportement et donne des clés pour comprendre l'élève perturbateur. Il propose des outils à mettre en oeuvre face à une classe difficile ou lorsqu'un élève est en crise, avant d'aborder les règles, les sanctions et les réparations. ©Electre 2021 | ||
| 320 | |a Bibliographie p. 325. Notes bibliographiques en bas de page | ||
| 330 | |a "Cet ouvrage est destiné aux enseignants débutants ou chevronnés confrontés à une classe difficile ou à des élèves perturbateurs ainsi qu'aux formateurs qui les accompagnent sur les questions de gestion de classe et d'autorité. [...] Il est organisé en cinq parties : De l'enfant à l'élève, comprendre l'enfant mon élève, construire mon autorité et ma gestion de classe, classe et élèves difficiles, règles sanctions et réparations." |2 4e de couverture | ||
| 359 | 2 | |b Introduction |b 1. De l'enfant à l'élève : développement moral et social |p P. 13 |c Les ressentis des violences éducatives |p P. 20 |c Les signaux faibles de l'insécurisation |p P. 24 |c La polysémie éducative de l'enfant |p P. 29 |c La construction de l'interdit et de la morale chez l'enfant |p P. 42 |c L'élève victime d'étiquetage |p P. 47 |c Y a-t-il une question ethnoculturelle ? |p P. 53 |c La violence à l'école élémentaire |b 2. Comprendre l'enfant, mon élève |p P. 69 |c Les carences développementales de l'enfant |p P. 78 |c Les facteurs à l'origine des problèmes de comportement |p P. 91 |c À quel élève perturbateur ai-je affaire ? |p P. 96 |c Différencier les troubles des élèves à besoins particuliers |p P. 110 |c Gestes quotidiens adaptés aux élèves troublés-troublants |p P. 114 |c Méthodes d'intervention et partenariats |b 3. Construire mon autorité et ma gestion de classe |p P. 125 |c Comprendre l'autorité, construire son autorité |p P. 135 |c Modes d'affrontement des perturbations de classe |p P. 145 |c Que sait-on des enseignants en difficulté ? |p P. 156 |c Le bon enseignant vu par les élèves perturbateurs |p P. 163 |c Les profils de gestion de classe |p P. 172 |c Le corps au service de l'autorité |b 4. Lorsque la classe et les élèves sont difficiles |p P. 182 |c L'indiscipline de groupe |p P. 196 |c Affronter chaque caractéristique d'une classe difficile |p P. 204 |c Trucs et astuces d'une bonne gestion de classe |p P. 225 |c Face aux indisciplines individuelles |p P. 232 |c Les apports de la discipline positive |p P. 236 |c Graduer les interventions remédiatives |p P. 240 |c Les règles d'or face à l'élève indiscipliné |p P. 245 |c Bien agir face aux attitudes qui dérangent et troublent |p P. 261 |c Affronter le harcèlement scolaire |p P. 269 |c Lorsque la crise menace |p P. 273 |c La gestion de l'élève en crise |b 5. Règles, sanctions et réparations |p P. 280 |c Comment établir les règles ? |p P. 292 |c Comment établir et appliquer les sanctions ? |p P. 312 |c Les contrats de comportement |p P. 318 |c L'aménagement du temps scolaire en question |b Conclusion | |
| 410 | | | |0 181485737 |t Professeur des écoles (Paris) |x 2418-3148 | |
| 606 | |3 PPN027288757 |a Enseignement primaire |2 rameau | ||
| 606 | |3 PPN027880087 |a Classes (éducation) |x Conduite |2 rameau | ||
| 606 | |3 PPN027242412 |a Relations maître-élève |2 rameau | ||
| 606 | |3 PPN027709035 |a Autorité (psychologie) |2 rameau | ||
| 606 | |3 PPN027730980 |a Discipline scolaire |2 rameau | ||
| 606 | |3 PPN027432696 |a Enfants difficiles |x Éducation |2 rameau | ||
| 608 | |3 PPN027790045 |a Guides pratiques |2 rameau | ||
| 700 | 1 | |3 PPN115318739 |a Battut |b Éric |f 1961-.... |4 070 | |
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