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Les politiques d'éducation
La 4e de couverture indique : "Les politiques d éducation concernent directement près de 15 millions d élèves et d étudiants, plus de 800 000 enseignants et environ 260 000 membres du personnel administratif, technique, d éducation et de surveillance, de la maternelle à l université, et s appli...
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|---|---|
| Auteur principal : | |
| Format : | Livre |
| Langue : | français |
| Titre complet : | Les politiques d'éducation / Agnès van Zanten |
| Édition : | 4e édition mise à jour |
| Publié : |
Paris :
Que sais-je ?
, DL 2021 |
| Description matérielle : | 1 vol. (126 p.) |
| Collection : | Que sais-je ? ; 2396 |
| Sujets : | |
| Documents associés : | Autre format:
Les politiques d'éducation |
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| 339 | |a Synthèse historique des différentes politiques de l'éducation, qui analyse les finalités et les valeurs des objectifs du système éducatif, l'élaboration et la mise en oeuvre de ces politiques, ainsi que leur évaluation. ©Electre 2021 | ||
| 306 | |a "Que sais-je ?" est une marque du groupe d'édition Presses universitaires de France - Humensis depuis 2017 | ||
| 320 | |a Bibliographie p. 114-[127] | ||
| 330 | |a La 4e de couverture indique : "Les politiques d éducation concernent directement près de 15 millions d élèves et d étudiants, plus de 800 000 enseignants et environ 260 000 membres du personnel administratif, technique, d éducation et de surveillance, de la maternelle à l université, et s appliquent à une grande variété de domaines, de la formation des enseignants à l évaluation des apprentissages des élèves. Les missions assignées au système scolaire se multiplient en même temps que les critiques à son encontre. Les réformes se succèdent, laissant pourtant le sentiment d une inertie profonde des structures et des pratiques. Comment comprendre alors l action publique dans le domaine si familier et néanmoins si complexe de l éducation ? En analysant les idées et valeurs qui orientent les choix éducatifs, les instances qui participent à leur élaboration, ainsi que les différents acteurs qui les impulsent et les mettent en œuvre, Agnès van Zanten nous offre une grille de lecture rigoureuse et pertinente des intentions et des réalisations." | ||
| 359 | 2 | |p P. 3 |b Introduction |p P. 6 |b Chapitre premier Approches, modèles et démarches |p P. 6 |c I. L apport des analyses historiques et sociohistoriques |p P. 11 |c II. Les analyses sociologiques |p P. 20 |c III. Les analyses des politiques publiques |p P. 30 |b Chapitre II Valeurs, idées et finalités |p P. 31 |c I. Laïcité, citoyenneté et ethnicité |p P. 38 |c II. L égalité, l équité et la justice |p P. 47 |c III. Efficacité, marché et expressivité |p P. 55 |b Chapitre III Autonomie, élaboration et impulsion |p P. 56 |c I. La globalisation et l autonomie des politiques nationales |p P. 66 |c II. L élaboration et la négociation au niveau central |p P. 74 |c III. L impulsion et la médiation de l'Administration |p P. 83 |b Chapitre IV Gestion, mise en œuvre et évaluation |p P. 83 |c I. La gestion éducative territoriale |p P. 92 |c II. La mise en œuvre dans les établissements |p P. 101 |c III. Évaluation et régulation |p P. 110 |b Conclusion | |
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