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Pour une culture éducative
La Culture nourrit-elle l'Éducation ? Comment Culture et Éducation peuvent-elles être en interaction ? Comment la Culture peut-elle être cet outil support au développement de la personne ? Mais aussi, comment la personne peut-elle être porteuse de culture au service de son éducation ? Cet ouvra...
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| Auteur principal : | |
|---|---|
| Autres auteurs : | |
| Format : | Livre |
| Langue : | français |
| Titre complet : | Pour une culture éducative / sous la direction de Louis Basco; préface de Guy Avanzini |
| Publié : |
Paris :
L'Harmattan
, C 2020 |
| Description matérielle : | 1 vol. (230 p.) |
| Collection : | Collection Logiques sociales. Études culturelles |
| Sujets : | |
| Documents associés : | Autre format:
Pour une culture éducative |
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| 305 | |a Autre tirage : 2023 | ||
| 320 | |a Bibliogr. p. 209-230. Notes bibliogr. | ||
| 330 | |a La Culture nourrit-elle l'Éducation ? Comment Culture et Éducation peuvent-elles être en interaction ? Comment la Culture peut-elle être cet outil support au développement de la personne ? Mais aussi, comment la personne peut-elle être porteuse de culture au service de son éducation ? Cet ouvrage relève de la politique de la Culture mise en place pour l'éducation spécifiquement par les pratiques artistiques et culturelles. Ainsi, elles peuvent être cet outil nécessaire à la personne, voire à la construction de la personne. La Culture permet une perception nouvelle de soi et de son environnement. Une culture éducative offre cette ouverture |2 éditeur | ||
| 359 | 2 | |p P. 11 |b Préface |p P. 13 |b Introduction |p P. 19 |b Première partie. Une politique de la culture pour l'éducation ? |p P. 21 |c Chapitre 1. L'intégration de l'éducation artistique et culturelle dans les priorités des ministères de la Culture et et de l'Education |p P. 41 |c Chapitre 2. Transmission culturelle auprès du "jeune public" |p P. 77 |b Deuxième partie. La culture comme outil du développement personnel et de la construction du citoyen |p P. 79 |c Chapitre 3. L'éducation artistique et culturelle comme vecteur du développement personnel et sensible de l'enfant |p P. 93 |c Chapitre 4. La culture comme vecteur de formation et d'émancipation du futur citoyen |p P. 109 |c Chapitre 5. Une culture du genre, au service de l'éducation de la personne |p P. 143 |b Troisième partie. L'homme porteur de culture |p P. 145 |c Chapitre 6. Des valeurs culturelles aux valeurs ethno-psychologiques de la personnalité de l'étudiant arménien |p P. 155 |c Chapitre 7. Science, culture et culture scientifique |p P. 173 |c Chapitre 8. La culture des primaires |p P. 205 |b Conclusion | |
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