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Communiquer, penser, parler avec le petit enfant
À partir de quand doit-on s inquiéter lorsqu un enfant ne communique pas ou ne parle pas ? Le bilinguisme est-il un frein au développement du langage ? Quel est l intérêt de lire des livres aux tout petits ? Comprennent-ils ce qui est lu ? Ces quelques questions illustrent l importance de l attentio...
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| Auteur principal : | |
|---|---|
| Format : | Livre |
| Langue : | français |
| Titre complet : | Communiquer, penser, parler avec le petit enfant / Marie-Paule Thollon Behar |
| Publié : |
Malakoff :
Dunod
, DL 2020 |
| Description matérielle : | 1 volume (155 p.) |
| Collection : | Petite enfance (Malakoff) |
| Sujets : |
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| 320 | |a Bibliogr. p. [153]-155. Notes bibliogr. | ||
| 330 | |a À partir de quand doit-on s inquiéter lorsqu un enfant ne communique pas ou ne parle pas ? Le bilinguisme est-il un frein au développement du langage ? Quel est l intérêt de lire des livres aux tout petits ? Comprennent-ils ce qui est lu ? Ces quelques questions illustrent l importance de l attention portée au développement de la communication, de la pensée et du langage en accueil de la petite enfance. D un nouveau-né sourd, aveugle et ne ressentant pas la douleur en raison de son immaturité neurologique, tel qu on le concevait naguère, nous avons aujourd hui l image d un tout-petit en capacité de traiter les informations qui lui viennent de son environnement, très précocement. Cet ouvrage décrit les conditions d émergence de la pensée et du langage du petit enfant à partir de sa capacité originelle, non verbale, à communiquer. Ils donnent les clés pour un accompagnement de qualité de ce processus fondamental du développement. |2 éditeur | ||
| 359 | 2 | |p P. 9 |b Introduction |p P. 13 |b Partie 1. Comprendre la communication et son lien avec le développement de la pensée |p P. 15 |c Chapitre 1. Les débuts de la communication non verbale |p P. 25 |c Chapitre 2. Les différentes situations de communication |p P. 65 |c Chapitre 3. De la communication gestuelle au langage |p P. 75 |c Chapitre 4. Le développement du langage : des compétences précoces au récit |p P. 89 |c Chapitre 5. Quelques questions autour du développement de la communication, du langage et de la pensée |p P. 99 |b Partie 2. Accompagner le développement de la communication, du langage et de la pensée |p P. 101 |c Chapitre 6. Rôle de l'environnement social de l'enfant, des adultes qui s'occupent de lui |p P. 119 |c Chapitre 7. La prise en compte de la communication gestuelle dans les pratiques professionnelles |p P. 127 |c Chapitre 8. Le développement du langage dans un cadre collectif |p P. 149 |b Conclusion | |
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