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Éduquer à l'école : les valeurs contre les droits ?
S'il est bien une constante qui guide les réactions de la société française d aujourd hui envers son école c est l angoisse d une double perte: celle de valeurs qui seraient susceptibles de servir de socle a la définition de finalités éducatives, et celle de la possibilité de transmettre effect...
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| Auteur principal : | |
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| Format : | Livre |
| Langue : | français |
| Titre complet : | Éduquer à l'école : les valeurs contre les droits ? / Vincent Lorius |
| Publié : |
Nancy :
Presses universitaires de Nancy - Editions universitaires de Lorraine
, DL 2019 |
| Description matérielle : | 1 vol. (112 p.) |
| Collection : | Questions d'éducation et de formation |
| Sujets : |
| Résumé : | S'il est bien une constante qui guide les réactions de la société française d aujourd hui envers son école c est l angoisse d une double perte: celle de valeurs qui seraient susceptibles de servir de socle a la définition de finalités éducatives, et celle de la possibilité de transmettre effectivement ces valeurs, de s en servir pour éduquer et faire vivre au quotidien les établissements scolaires. On trouve des manifestations de ces craintes dans les appels récurrents à lutter contre le relativisme, par exemple en brandissant l urgence de la défense de la supériorité des valeurs républicaines. Cette manière de voir les choses, si elle présente l avantage de créer des consensus de façade ne va pas sans poser de redoutables questions. Parmi celles-ci, on trouve le paradoxe qu il y a à vouloir transmettre des valeurs qui s organisent autour de la raison, de la notion de libre arbitre, tout en les posant comme intangibles. L un des effets de cette situation est le rétrécissement de la pensée éthique éducative autour d une morale scolaire de sens commun qui prétend pouvoir penser les prises en charge éducative à partir de la croyance en un monde scolaire juste, croyance pourtant quotidiennement démentie. Ce livre tente d expliquer pourquoi et comment ces processus se produisent et comment ils peuvent être circonscrits si l on accepte de mettre à distance la notion de valeur qui pourrait bien être plus un problème qu une solution. En effet, la question est peut-être moins de savoir au nom de quelles valeurs s organise la prise en charge scolaire que de vérifier que les effets de celle-ci permettent effectivement l accès aux droits qui constituent les objectifs supérieurs de l école |
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| Bibliographie : | Bibliogr. p. 107-110. Notes bibliogr. |
| ISBN : | 978-2-8143-0536-6 |