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L'évaluation à l'école cycles 1, 2, 3 : pour la réussite de tous les élèves
Présentation synthétique de l'évaluation en école maternelle, école primaire et en classe de 6e (cycle des approfondissements). Apports théoriques (notation, évaluation bienveillante, évaluation par compétences, autoévaluation). Propositions pour une pratique concrète d'évaluation (constru...
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| Auteur principal : | |
|---|---|
| Autres auteurs : | , |
| Format : | Livre |
| Langue : | français |
| Titre complet : | L' évaluation à l'école cycles 1, 2, 3 : pour la réussite de tous les élèves / Charles Hadji; préface de Philippe Meirieu; [relecture Dominique Raulin] |
| Publié : |
Paris :
Nathan
, DL 2018 |
| Description matérielle : | 1 vol. (183 p.) |
| Collection : | Questions d'enseignants |
| Sujets : |
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| 339 | |a Des outils pour construire une évaluation plus fine des progrès de l'élève, impliquer les parents et suivre l'effet durable de l'enseignement du professeur. ©Electre 2018 | ||
| 312 | |a La couv. porte en plus : "À quoi sert l'évaluation ?" ; "Comment lui donner sens et efficacité ?" ; "Avec quels outils ?" ; "Ouvrage 100 % collaboratif rédigé avec vos questions sur lea.fr" | ||
| 320 | |a Bibliogr. p. 173-176. Notes bibliogr. en bas de pages. Index | ||
| 330 | |a Présentation synthétique de l'évaluation en école maternelle, école primaire et en classe de 6e (cycle des approfondissements). Apports théoriques (notation, évaluation bienveillante, évaluation par compétences, autoévaluation). Propositions pour une pratique concrète d'évaluation (construction d'outils d'évaluation en cohérence avec les programmes et le socle commun). | ||
| 359 | 2 | |b 1. L'évauation, un terrain à déminer |c Faut-il supprimer les notes ? |c Faut-il promouvoir une évaluation bienveillante ? |c Faut-il substituer les compétences aux savoirs ? |c Faut-il privilégier l'autoévaluation ? |c En conclusion : que faut-il retenir de cette première partie ? |b 2. L'évaluation, une démarche à maîtriser |c Qu'est-ce qu'évaluer ? |c Évaluer à l'école, pourquoi et pour quoi faire ? |c En conclusion : que faut-il retenir de cette deuxième partie ? |b 3. L'évaluation, une pratique à outiller |c Comment organiser le travail de construction d'outils |c Quelles sont les conditions requises pour construire des outils en cohérence avec les programmes ? |c Quelles sont les conditions nécessaires pour construire des outils en cohérence avec le socle commun ? |c Comment concevoir des bulletins réellement informatifs ? | |
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