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Perspectives plurilingues en éducation et formation : des représentations aux dispositifs [textes issus du colloque du projet final PLURI-L, 12-13 juin 2014, Université de Nantes]
Dix-neuf contributeurs travaillant en Algérie, en Belgique, aux États-Unis, en France et en Italie présentent leurs recherches sur la question du plurilinguisme et la manière de le favoriser en contexte de formation et d'enseignement.
Enregistré dans:
| Auteurs principaux : | , |
|---|---|
| Collectivité auteur : | |
| Format : | Livre |
| Langue : | français |
| Titre complet : | Perspectives plurilingues en éducation et formation : des représentations aux dispositifs : [textes issus du colloque du projet final PLURI-L, 12-13 juin 2014, Université de Nantes] / sous la direction de Christine Jeoffrion et Marie-Françoise Narcy-Combes; [introdutction de Christine Jeoffrion et Marie-Françoise Narcy-Combes] |
| Publié : |
Rennes :
Presses universitaires de Rennes
, DL 2018 |
| Description matérielle : | 1 vol. (272 p.) |
| Collection : | Des Sociétés (Rennes) |
| Sujets : |
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| 339 | |a Des contributions présentent leurs recherches sur la question du plurilinguisme et la manière de le favoriser en contexte de formation et d'enseignement. ©Electre 2018 | ||
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| 330 | |a Dix-neuf contributeurs travaillant en Algérie, en Belgique, aux États-Unis, en France et en Italie présentent leurs recherches sur la question du plurilinguisme et la manière de le favoriser en contexte de formation et d'enseignement. | ||
| 359 | 2 | |p P. 09 |b Introduction / Christine Jeoffrion et Marie-Françoise Narcy-Combes |p P. 21 |b La multi-compétence : esquisse d'une perspective au-delà du multilinguisme / Rita Franceschini |b Première partie : Représentations et développement des compétences plurilingues chez les apprenants |p P. 51 |c Apprendre les langues durant un séjour Erasmus : la compétence plurilingue entre normes et pratiques / Deborah Meunier |p P. 75 |c Représentations et profils d'apprenants : le cas des étudiants inscrits au dispositif d'initiation aux langues moins dites moins enseignées (MoDiMEs) / Vaitea Jacquier et Ilker Birkan |p P. 101 |c Entre représentations, pratiques enseignantes et stratégies d'apprentissages plurilingues, quelles propositions pour favoriser l'insertion et la réussite universitaire des étudiants de première année scientifique à l'université ? (Algérie-Maroc) / Claude Cortier et Abdelkrim Kaaboub |b Deuxième partie : Prise en compte de la variation et de la variabilité langagière dans l'enseignement et la formation |p P. 121 |c Le français langue de scolarisation face à l'hétérogénéité langagière : vers un dépassement de l'opposition oral / écrit / Violaine Bigot et Nadja Maillard |p P. 145 |c Variabilité et apprentissages langagiers dans la formation à visée d'insertion sociale et professionnelle : pour un chantier collaboratif entre acteurs de la formation / Michelle Auzanneau et Malory Leclère |p P. 157 |c L'interculturel et la variation lexicale : propositions didactiques à partir du cinéma francophone / Isabel Rivero Vilá |b Troisième partie : Modèles d'intervention ; présentation de dispositifs éducatifs et des effets produits |p P. 179 |c Enjeux des modalités télécollaboratives dans un scénario pour l'intercompréhension : chronique d'un changement annoncé / Christian Degache |p P. 201 |c Un atelier d'écriture expérientielle en FLE comme parcours de sécurisation entre l'ici et l'ailleurs linguistique et culturel / Chantal Dompmartin |p P. 219 |c Des langues en relation dans la formation linguistique des adultes en insertion : quels enjeux ? quels effets ? Exemple de l'atelier "Langues, paroles, écritures" / Aude Bretegnier et Isabelle Audras |p P. 243 |c Altérité, communauté, médiation, mobilité : des notions à manipuler avec précaution ? / Daniel Coste et Marisa Cavalli |p P. 257 |c Conclusion / Christine Jeoffrion et Marie-Françoise Narcy-Combes | |
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| 606 | |3 PPN02727554X |a Éducation interculturelle |2 rameau | ||
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