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Gestes d'enseignement : l'agir didactique dans les premières pratiques d'écrit
La 4e de couv. indique : "Cet ouvrage porte sur les pratiques d enseignement et d apprentissage liées à la maîtrise de la langue écrite, une compétence cruciale pour le jeune enfant. Adoptant une approche didactique, il revisite ce qui permet à l élève d entrer dans l écrit, tout en examinant l...
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| Auteur principal : | |
|---|---|
| Autres auteurs : | |
| Format : | Livre |
| Langue : | français |
| Titre complet : | Gestes d'enseignement : l'agir didactique dans les premières pratiques d'écrit / Pier Carlo Bocchi; [préface de Maria Luisa Schubauer-Leoni] |
| Publié : |
Bern :
Peter Lang
, cop. 2015, cop. 2015 |
| Description matérielle : | 1 vol. (XV-378 p.) |
| Collection : | Exploration (Berne) |
| Sujets : |
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| 339 | |a Une approche didactique des pratiques d'enseignement et d'apprentissage de la langue écrite, à travers trois niveaux d'analyse : l'année scolaire, les séances et les épisodes remarquables. L'ouvrage questionne la réussite du projet pédagogique à travers l'observation de la distribution des rôles entre les élèves et de ses répercussions sur leurs possibilités d'apprentissage. ©Electre 2016 | ||
| 320 | |a Bibliogr. p. XV et p. [361]-374 | ||
| 330 | |a La 4e de couv. indique : "Cet ouvrage porte sur les pratiques d enseignement et d apprentissage liées à la maîtrise de la langue écrite, une compétence cruciale pour le jeune enfant. Adoptant une approche didactique, il revisite ce qui permet à l élève d entrer dans l écrit, tout en examinant les caractéristiques de l action de l enseignant. Il dévoile, au delà du domaine de l entrée dans l écrit, l univers enchevêtré et le maillage entre les phénomènes d enseignement et d apprentissage. Les situations didactiques et l évolution des attentes des enseignants à l égard des élèves sont analysées selon trois niveaux d observation : l année scolaire, les séances et les épisodes remarquables. Cette analyse multiniveaux permet de mettre à jour que la réussite du projet pédagogique en termes d apprentissages est tributaire de la distribution des rôles entre les élèves. Ainsi, la persistance des élèves dans des positions défavorables à leurs apprentissages contribuerait à la fabrication des inégalités scolaires. C est tout l intérêt d interroger, dès lors, les idéologies qui traversent le métier d enseignant et le poids de certains gestes d enseignement." | ||
| 359 | 2 | |b Première partie. L'étude des pratiques d'enseignement / apprentissage de l'entrée dans l'écrit |p P. 11 |c Chapitre 1. L'entrée dans l'écrit : Une démarche interdisciplinaire |p P. 49 |c Chapitre 2. Les Pratiques d'enseignement et d'apprentissage |p P. 81 |c Chapitre 3. Les savoirs à enseigner |p P. 105 |c Chapitre 4. Expliquer et comprendre l action didactique |p P. 117 |c Chapitre 5. Le dispositif de recherche |b Deuxième partie. Études de cas |p P. 127 |c Chapitre 6. La variété des tâches et l évolution des savoirs |p P. 157 |c Chapitre 7. Le texte masqué |p P. 227 |c Chapitre 8. Les textes narratifs |p P. 263 |c Chapitre 9. La segmentation lexicale |p P. 293 |c Chapitre 10. Le décodage et les tâches d écriture de mots |p P. 329 |c Conclusions | |
| 410 | | | |0 003089460 |t Exploration (Berne) |x 0721-3700 | |
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