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L'estime de soi et des autres dans les pratiques de classe
Propositions de repères théoriques, d'activités pédagogiques et des postures à adopter permettant de développer trois aspects de la construction de l'estime de soi à l'école : "l'école m'aide à me regarder, à me connaître et à m'apprécier", "l'école...
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| Auteur principal : | |
|---|---|
| Format : | Livre |
| Langue : | français |
| Titre complet : | L' estime de soi et des autres dans les pratiques de classe / Christian Staquet |
| Publié : |
Lyon :
Chronique sociale
, DL 2015 |
| Description matérielle : | 1 vol. (127 p.) |
| Collection : | Pédagogie formation (Lyon) |
| Sujets : |
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| 215 | |a 1 vol. (127 p.) |c couv. ill. en coul. |d 22 cm | ||
| 225 | 0 | |a Pédagogie formation |e l'essentiel | |
| 339 | |a Guide présentant des mesures pédagogiques, des activités scolaires, des postures à adopter et d'autres à éviter afin de favoriser l'estime des élèves entre eux et de prévenir ou d'apaiser les situations d'agressivité en classe. ©Electre 2015 | ||
| 320 | |a Bibliogr. p. 127 | ||
| 330 | |a Propositions de repères théoriques, d'activités pédagogiques et des postures à adopter permettant de développer trois aspects de la construction de l'estime de soi à l'école : "l'école m'aide à me regarder, à me connaître et à m'apprécier", "l'école m'aide à découvrir les autres, à construire des liens et à me construire avec eux" et "l'école me permet de faire mes choix parmi d'autres personnes qui font aussi leurs choix personnels." | ||
| 359 | 2 | |p P. 5 |b Introduction |p P. 7 |b Axe préliminaire, L'estime de soi à l'école |p P. 17 |b Premier axe de travail, Une posture professionnelle incontournable : le respect inconditionnel de la personne de l'élève |p P. 29 |b Deuxième axe de travail, Des stratégies et des activités d'inclusion de chacun, un climat d'appartenance et de construction de son identité par la découverte régulière des autres |p P. 63 |b Troisième axe de travail, Un changement de posture de l'enseignant pour entraîner une autre posture de l'apprenant, autogérée, responsable, active et solidaire |p P. 83 |b Quatrième axe de travail, Reconnaître les émotions comme part entière de notre identité |p P. 99 |b Cinquième axe de travail, Apprendre aux élèves à faire des choix, à s'affirmer et à clarifier leurs valeurs |p P. 109 |b Sixième axe de travail, Des environnements dignes et valorisants |p P. 117 |b L'estime professionnelle dans un établissement scolaire |p P. 123 |b Pour conclure ce livre | |
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