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Approches pluridisciplinaires de la lecture et de l'écriture
"L'ensemble des contributions contenues vise, tout d'abord, à mettre l'accent sur la manière d'appréhender l'enseignement/apprentissage de la lecture et de l'écriture et à esquisser un bilan, non exhaustif, en la matière. (...) En effet, le foisonnement des approch...
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| Auteur principal : | |
|---|---|
| Collectivité auteur : | |
| Autres auteurs : | , , |
| Format : | Livre |
| Langue : | français |
| Titre complet : | Approches pluridisciplinaires de la lecture et de l'écriture / sous la direction de Abdelhamid Belhadj Hacen et Brigitte Marin; préface de Christine Barre-de Miniac |
| Publié : |
Paris :
l'Harmattan
, DL 2015 |
| Description matérielle : | 1 vol. (310 p.) |
| Sujets : |
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| 339 | |a Des contributions interrogeant l'enseignement et l'acquisition de l'écriture et de la lecture, les représentations et les obstacles relatifs à leur apprentissage, ainsi que le désir de maîtriser une langue étrangère. Elles portent sur le français langue étrangère (FLE) à l'université, les difficultés rencontrées au CP, le blog et ses apports, les textes littéraires dans les manuels, etc. ©Electre 2015 | ||
| 300 | |a Inspiré des travaux du 4e colloque international Contextes, Langues & Cultures organisé par l AMIFA en collaboration avec les laboratoires CIRCEFT/ESCOL, des universités UPEC et Paris 8, CIREL/THEODILE de l université de Lille 3 et DYLANDIMED de l université de Tlemcen, Sciences-Po, Lille , leDEFI de l université de Lille 3,la Faculté des Sciences de l Education de l université de Rabat, le Département des Langues Latines de l université d Oran, la Région Nord Pas de Calais. Ces travaux se sont tenus à Sciences Po, Lille, les 15, 16 juin 2012. | ||
| 320 | |a Bibliogr. en fin de contributions. Notes bibliogr. | ||
| 330 | |a "L'ensemble des contributions contenues vise, tout d'abord, à mettre l'accent sur la manière d'appréhender l'enseignement/apprentissage de la lecture et de l'écriture et à esquisser un bilan, non exhaustif, en la matière. (...) En effet, le foisonnement des approches, méthodes, outils et techniques de transmission du savoir écrire et lire, à tous les niveaux d'enseignement, et les conséquences qui peuvent s'avérer problématiques pour un grand nombre d'individus compliquent, bien souvent, la tâche des enseignants et autres formateurs sur le terrain et entretiennent ces polémiques. (...) Des chercheurs de divers horizons se sont mobilisés, à travers cet ouvrage et dans le cadre des activités d'un réseau pluridisciplinaire informel intitulé 'Contextes, Langues et Cultures', pour apporter leur éclairage et proposer des pistes de réflexion." [Extraits de la 4e couverture] | ||
| 359 | 2 | |b Conférence inaugurale : Désir d exister et désir de parler, lire, écrire |b Première partie : La lecture-écriture entre transversalité et interdisciplinarité |c Écrire à l université : dimensions transversales ou disciplinaires ? |c La compréhension de la lecture en français langue étrangère à l université |c Blog et télécollaboration : apports pour la production écrite sur modèle |c L entrée dans l écrit chez les enfants de migrants. Enquête auprès des communautés arabophones et francophones de Marseille sur le développement d une compétence métacognitive ? |b Deuxième partie : Représentations, obstacles et pratiques en matière de lecture et d écriture |c Entrée dans l écrit au CP après la maternelle : des obstacles en miroir ? |c La notice biographique dans les manuels de français de cycle 3 : quel usage pour les apprentissages ? |c Ouïr, dire, lire : le triptyque du savoir écrire |c Les nouvelles pratiques littéraciées de l enseignement bidisciplinaire lettres histoire en classe de seconde : vers la construction d une culture humaniste moins différenciatrice pour les néo-lycéens ? |c Du stéréotype à la créativité : écrire et dire avec les mots des autres |b Troisième partie : Désir d apprendre et langues en partage |c Réflexions sur le bilinguisme en Suisse : le bilinguisme, un cheval de bataille ou un cheval de Troie ? Dada ou hobby ? |c L élaboration du sens en classe, une affaire personnelle ? Rôle du discours collectif et alternance des jugements |c Apprenants arabophones en français langue 3 : quels profils de lecteurs ? |c Pour une approche systémique de la lecture |c Lire-écrire : de la position fusionnelle à la position distanciée |b Quatrième partie : FLE, FOS, FOU : Quelles méthodes pour la lecture et l écriture ? |c Faire retour , les interactions combinées au service de la lecture littéraire en classe de langue |c Texte littéraire et manuels de FLE : l exemple des dialogues romanesques |c L effet de la réécriture collaborative sur l amélioration de la cohérence de textes expositifs en FLE |c Francophonie et insertion au Maroc : un projet inachevé | |
| 512 | | | |a Lecture écriture |e approches pluridiscplinaires de la lecture et de l'écriture | |
| 606 | |3 PPN078711606 |a Littératie |3 PPN02886431X |x Actes de congrès |2 rameau | ||
| 606 | |3 PPN027320359 |a Français (langue) |x Étude et enseignement |3 PPN02886431X |x Actes de congrès |2 rameau | ||
| 606 | |3 PPN027226441 |a Français (langue) |x Étude et enseignement |x Allophones |3 PPN02886431X |x Actes de congrès |2 rameau | ||
| 606 | |3 PPN027226581 |a Français (langue) |x Manuels pour allophones |3 PPN02886431X |x Actes de congrès |2 rameau | ||
| 606 | |3 PPN027232816 |a Écriture |x Étude et enseignement |3 PPN02886431X |x Actes de congrès |2 rameau | ||
| 606 | |3 PPN164394052 |a Lecture |x Étude et enseignement |3 PPN02886431X |x Actes de congrès |2 rameau | ||
| 606 | |3 PPN027458741 |a Interdisciplinarité dans l'enseignement |3 PPN02886431X |x Actes de congrès |2 rameau | ||
| 702 | 1 | |3 PPN162416865 |a Belhadj Hacen |b Abdelhamid |4 651 | |
| 702 | 1 | |3 PPN035557966 |a Marin-Porta |b Brigitte |f 1956-.... |4 651 | |
| 702 | 1 | |3 PPN028291743 |a Barré-de Miniac |b Christine |4 080 | |
| 710 | 1 | 2 | |3 PPN184616034 |a Colloque international "Contextes, langues et cultures" |d 04 |f 2012 |e Lille |4 070 |
| 801 | 3 | |a FR |b Electre |c 20150306 |g AFNOR | |
| 801 | 3 | |a FR |b Abes |c 20171022 |g AFNOR | |
| 801 | 0 | |b AUXAM |g AACR2 | |
| 979 | |a LET | ||
| 979 | |a ESPEN | ||
| 930 | |5 441092102:530638754 |b 441092102 |j u | ||
| 930 | |5 441092309:632994428 |b 441092309 |a 37+S132 APP |j u | ||
| 998 | |a 713735 | ||