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La toute-puissance à l'école : comment la repérer, l'analyser, agir
Dans cet ouvrage, l'auteur décrypte dans un premier temps le comportement de personnes qualifiées d'omnipotentes quel que soit leur âge : enfants, adolescents ou adultes et les conséquences que cela engendre au niveau des relations sociales au sein des établissements scolaires. Elle propos...
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| Auteur principal : | |
|---|---|
| Autres auteurs : | |
| Format : | Livre |
| Langue : | français |
| Titre complet : | La toute-puissance à l'école : comment la repérer, l'analyser, agir / Edith Tartar Goddet; avec la collaboration de Nathalie Savary |
| Publié : |
Paris :
Retz
, impr. 2014, cop. 2014 |
| Description matérielle : | 1 vol. (224 p.) |
| Collection : | Savoirs pratiques éducation |
| Sujets : |
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|---|---|---|---|
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| 200 | 1 | |a La toute-puissance à l'école |b Texte imprimé |e comment la repérer, l'analyser, agir |f Edith Tartar Goddet |g avec la collaboration de Nathalie Savary | |
| 210 | |a Paris |c Retz |d impr. 2014, cop. 2014 | ||
| 215 | |a 1 vol. (224 p.) |c ill., couv. ill. en coul. |d 22 cm | ||
| 225 | 2 | |a Savoirs pratiques éducation |x 1776-615X | |
| 339 | |a Un essai consacré au personnes centrées sur elles-mêmes au sein de l'institution scolaire (premier et second degré). Après avoir décrit les différents types de comportements, l'auteure propose des pistes d'action à partir d'exemples réels. Une seconde partie propose des manières d'agir pragmatiques et d'ordre relationnel face à la toute-puissance d'un élève ou d'un collègue. | ||
| 320 | |a Bibliogr. p. 223-224. Notes bibliogr. | ||
| 330 | |a Dans cet ouvrage, l'auteur décrypte dans un premier temps le comportement de personnes qualifiées d'omnipotentes quel que soit leur âge : enfants, adolescents ou adultes et les conséquences que cela engendre au niveau des relations sociales au sein des établissements scolaires. Elle propose ensuite des pistes de travail pour y faire face et mieux gérer cela au quotidien. [extrait 4è de couv.] | ||
| 410 | | | |0 09417878X |t Savoirs pratiques éducation |x 1776-615X | |
| 606 | |3 PPN128608080 |a Toute-puissance (psychanalyse) |2 rameau | ||
| 606 | |3 PPN027709035 |a Autorité (psychologie) |2 rameau | ||
| 606 | |3 PPN027656985 |a Violence en milieu scolaire |3 PPN02724525X |x Prévention |2 rameau | ||
| 606 | |3 PPN027241688 |a Psychologie de l'éducation |2 rameau | ||
| 606 | |3 PPN027508501 |a Relations parents-enseignants |2 rameau | ||
| 606 | |3 PPN027242412 |a Relations maître-élève |2 rameau | ||
| 606 | |3 PPN027304418 |a Enseignants |3 PPN050748513 |x Relations professionnelles |2 rameau | ||
| 700 | 1 | |3 PPN030850037 |a Tartar-Goddet |b Édith |4 070 | |
| 702 | 1 | |3 PPN180045539 |a Savary |b Nathalie |f 19..-.... |c sociologue |4 205 | |
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