Les compétences en EPS : des programmes aux contenus d'enseignement pour le secondaire compétences méthodologiques et sociales, compétences propres, compétences attendues, CP 1, CP 2, CP 3, CP 4, CP 5

"Comment construire des contenus pertinents au regard de l'actuelle cohérence disciplinaire (programmes, référentiels d examen) et de la continuité instaurée dans le secondaire (collège, lycées de la voie générale et technologique et de la voie professionnelle) ? Analysant les enjeux de fo...

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Détails bibliographiques
Auteurs principaux : Duchêne Laurence (Auteur), Galek Régis (Auteur), Hoppé Laurent (Auteur)
Autres auteurs : Jeandrot Régine (Directeur de publication), Vaudey Michèle (Préfacier)
Format : Livre
Langue : français
Titre complet : Les compétences en EPS : des programmes aux contenus d'enseignement pour le secondaire : compétences méthodologiques et sociales, compétences propres, compétences attendues, CP 1, CP 2, CP 3, CP 4, CP 5 / Laurence Duchêne, Régis Galek, Laurent Hoppé... [et al.]; sous la direction de Régine Jeandrot,...; [préface de Michèle Metoudi,...]
Publié : Paris : Éditions EP&S , DL 2012
Description matérielle : 1 vol. (149 p.)
Collection : Dossiers EPS (Paris) ; 82
Sujets :
Documents associés : Autre format: Les compétences en EPS
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312 |a La couverture porte en plus : "CP1 demi-fond, CP2 course d'orientation, CP3 arts du cirque, CP 4 handball, CP5 musculation" 
320 |a Notes bibliogr. 
330 |a "Comment construire des contenus pertinents au regard de l'actuelle cohérence disciplinaire (programmes, référentiels d examen) et de la continuité instaurée dans le secondaire (collège, lycées de la voie générale et technologique et de la voie professionnelle) ? Analysant les enjeux de formation des 5 compétences propres à l EPS, les auteurs illustrent leur démarche à travers 5 APSA (demi-fond, course d orientation, arts du cirque, handball, musculation) : leur filtre de lecture s applique tout au long du livre, depuis les compétences attendues jusqu aux situations d apprentissage, en passant par les fiches ressources et les référentiels d évaluation. Une démarche opérationnelle et concrète, expérimentée par les auteurs dans leur académie." (source : éditeur) 
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