NantilusSéminaire sur l'autisme et la psychose infantile
Il serait dramatique de penser l autisme et les troubles envahissants du développement uniquement en termes de neurodéveloppement, d éducation et de pédagogie spécialisés, sans permettre à tous les enfants de bénéficier d une approche thérapeutique dont certains ont absolument besoin du fait de la t...
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| Auteur principal : | |
|---|---|
| Format : | Livre |
| Langue : | français |
| Titre complet : | Séminaire sur l'autisme et la psychose infantile / Pierre Delion |
| Publié : |
Toulouse, [Lieu de publication inconnu] :
ERES
, 2011 Cairn [diffusion/distribution] |
| Collection : | Santé mentale |
| Titre de l'ensemble : | Santé mentale |
| Accès en ligne : |
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| Reproduction de : | Numérisation de l'édition de Toulouse : Éditions érès, 2009 |
| Sujets : | |
| Documents associés : | Autre format:
Séminaire sur l'autisme et la psychose infantile |
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| 330 | |a Il serait dramatique de penser l autisme et les troubles envahissants du développement uniquement en termes de neurodéveloppement, d éducation et de pédagogie spécialisés, sans permettre à tous les enfants de bénéficier d une approche thérapeutique dont certains ont absolument besoin du fait de la toxicite spécifique de leurs angoisses archaïques. Les hôpitaux de jour qui ont à se transformer pour se mettre au niveau de ces changements récents dans l approche de l autisme et à intégrer les autres approches dans une philosophie d ouverture, restent les pivots à partir desquels des propositions de soins articulés aux autres prises en charge éducatives et pédagogiques peuvent se réfléchir et s organiser sous l égide des parents. Dans la nouvelle introduction qu il a rédigée pour cette édition, Pierre Delion fait le point des avancées cliniques et théoriques qui ont marqué les années écoulées depuis la parution de son séminaire en 1997. Ce qui a changé, nous dit-il, c est surtout la possibilité, voire la nécessité, d intégrer désormais le champ des neurosciences, sans idéalisation, mais aussi sans craintes. Mais ce qui n a pas changé, et qui était pertinent à l époque de Tosquelles, ce sont les questions institutionnelles. Les nombreux exemples cliniques, qui ponctuent cet ouvrage, montrent conceptuellement et concrètement les raisons de la complexité du dispositif souhaitable (ouvert sur différents partenaires : parentaux, médicaux, pédagogiques, sociaux ) et les aspects nécessairement institutionnels de la prise en charge de ces enfants | ||
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