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Apprendre et faire apprendre
[source : 4e de couv.] Cet ouvrage collectif est fondé sur les travaux de recherche les plus récents concernant les mécanismes et les dynamiques de l'apprentissage.Différents domaines de la psychologie sont convoqués : les neurosciences cognitives, la psychologie différentielle, la psychologie...
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|---|---|
| Autres auteurs : | , |
| Format : | Livre |
| Langue : | français |
| Titre complet : | Apprendre et faire apprendre / sous la direction de Étienne Bourgeois, Gaëtane Chapelle |
| Édition : | [Nouvelle édition mise à jour] |
| Publié : |
Paris :
Presses universitaires de France
, DL 2011 |
| Description matérielle : | 1 vol. (296 p.) |
| Collection : | Apprendre (Paris. 2006) |
| Sujets : | |
| Documents associés : | Autre format:
Apprendre et faire apprendre |
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| 330 | |a [source : 4e de couv.] Cet ouvrage collectif est fondé sur les travaux de recherche les plus récents concernant les mécanismes et les dynamiques de l'apprentissage.Différents domaines de la psychologie sont convoqués : les neurosciences cognitives, la psychologie différentielle, la psychologie du développement, la psychologie sociale et la psychologie de la motivation. | ||
| 359 | 2 | |b Introduction |c Chapitre 1. Les théories de l'apprentissage : un peu d'histoire |b Première partie : LES MECANISMES COGNITIFS POUR APPRENDRE |c Chapitre 2. Un cerveau pour apprendre |c Chapitre 3. Un esprit pour apprendre |c Chapitre 4. Une ou plusieurs intelligences |c Chapitre 5. Les différences de cheminement dans l'apprentissage |c Chapitre 6. Difficultés et troubles de l'apprentissage |c Chapitre 7. Apprendre en participant |c Chapitre 8 Le transfert des apprentissages |c Chapitre 9. Des apprenants autonomes ? |c Chapitre 10. Construire et mobiliser des connaissances dans un rapport critique aux savoirs |b Deuxième partie : LE CONTEXTE SOCIAL POUR APPRENDRE |c Chapitre 11. Apprendre en groupe : la classe dans sa réalité sociale et émotionnelle |c Chapitre 12. Mieux comprendre l'inégalité des chances... |c Chapitre 13. Les préjugés sur la réussite et l'échec |c Chapitre 14. Optimiser les interactions sociales lors d'un travail de groupe grêce à l'apprentissage coopératif |c Chapitre 15. Effet-maître et pratique de classe |c Chapitre 16. La motivation à apprendre |c Chapitre 17. Avoir confiance en soi |c Chapitre 18. L'image de soi dans l'engagement en formation |c Chapitre 19. Le conflit : une motivation à double tranchant par l'apprenant | |
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