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Apprendre à lire : des sciences cognitives à la salle de classe
Synthèse des connaissances scientifiques sur les neurosciences cognitives de la lecture. Comment le cerveau apprend-il à lire ; les grands principes de l'enseignement de la lecture ; l'éducation fondée sur la preuve. Proposition d'une progression pédagogique à travers les difficultés...
Enregistré dans:
| Auteurs principaux : | , , , , |
|---|---|
| Format : | Livre |
| Langue : | français |
| Titre complet : | Apprendre à lire : des sciences cognitives à la salle de classe / sous la direction de Stanislas Dehaene; avec Ghislaine Dehaene-Lambertz, Édouard Gentaz, Caroline Huron... [et al.] |
| Publié : |
Paris :
Odile Jacob
, DL 2011 |
| Description matérielle : | 1 vol. (155 p.) |
| Collection : | Sciences (Ed. O. Jacob) |
| Sujets : |
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| 215 | |a 1 vol. (155 p.) |c ill., couv. ill. en coul. |d 21 cm | ||
| 225 | 0 | |a Sciences | |
| 339 | |a La psychologie expérimentale et l'imagerie cérébrale ont clarifié la manière dont le cerveau humain reconnaît l'écriture et se modifie au fil de cet apprentissage. Il existe aujourd'hui une science de la lecture que les parents et enseignants méconnaissent encore majoritairement selon l'auteur. L'objectif de ce livre est de mettre en pratique les découvertes sur les neurosciences de la lecture. | ||
| 305 | |a Autres tirages : 2012, 2014, 2016 | ||
| 314 | |a Autre directrice de publication : Liliane Sprenger-Charolles | ||
| 320 | |a Bibliogr. p. 139-151. Notes bibliogr. en fin d'ouvrage | ||
| 330 | |a Synthèse des connaissances scientifiques sur les neurosciences cognitives de la lecture. Comment le cerveau apprend-il à lire ; les grands principes de l'enseignement de la lecture ; l'éducation fondée sur la preuve. Proposition d'une progression pédagogique à travers les difficultés de lecture du français. | ||
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| 606 | |3 PPN031911056 |a Lecture |x Aspect cognitif |2 rameau | ||
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