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Apprendre à philosopher par la discussion
Cet ouvrage pose la question de l apprentissage par les enfants et les adolescents, plus généralement par les adultes, d une réflexion visant à penser par soi-même . L originalité de l ouvrage est double : montrer que c est possible et même souhaitable avec des enfants et des adolescents, pour grand...
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| Auteur principal : | |
|---|---|
| Format : | Livre |
| Langue : | français |
| Titre complet : | Apprendre à philosopher par la discussion / Michel Tozzi |
| Publié : |
Bruxelles :
De Bœck Supérieur
, 2010 |
| Collection : | Perspectives en éducation et formation |
| Titre de l'ensemble : | Perspectives en éducation et formation |
| Accès en ligne : |
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| Sujets : | |
| Documents associés : | Autre format:
Apprendre à philosopher par la discussion |
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| 310 | |a L'accès complet à la ressource est réservé aux usagers des établissements qui en ont fait l'acquisition | ||
| 330 | |a Cet ouvrage pose la question de l apprentissage par les enfants et les adolescents, plus généralement par les adultes, d une réflexion visant à penser par soi-même . L originalité de l ouvrage est double : montrer que c est possible et même souhaitable avec des enfants et des adolescents, pour grandir en humanité en tant qu homme, et éduquer les élèves à une citoyenneté réflexive ; développer l idée que cet entraînement à une pensée rigoureuse peut se faire par la discussion, et pas forcément par des cours, l étude de grands textes ou la rédaction de dissertations, dès lors que l on constitue le groupe-classe en communauté de recherche (Lipman), avec une éthique discussionnelle (Habermas), et que l animateur fasse preuve de vigilance intellectuelle pour garantir une visée philosophique des échanges. Ce livre s adresse à ceux qui s intéressent à l enfance, éducateurs, enseignants, parents, puisqu il explore les possibilités de réflexion de jeunes élèves, enfants, adolescents. Mais aussi ceux qui s intéressent à la philosophie, et à l apprentissage du philosopher ainsi qu à la discussion, puisqu il présente celle-ci comme une des modalités de l apprentissage | ||
| 336 | |a HTML et PDF | ||
| 337 | |a Accès par internet. Logiciel Adobe Acrobat Reader 6.0 et plus | ||
| 359 | 2 | |b Introduction. La discussion comme modalité d'apprentissage du philosopher ? |p P. 7-10 | |
| 359 | 2 | |b Chapitre 1. Problématique : place et valeur de la discussion dans les nouvelles pratiques à visée philosophique |p P. 11-20 | |
| 359 | 2 | |b Chapitre 2. Analyse didactique d'une discussion à visée philosophique en CM1 : l'action du professeur |p P. 21-35 | |
| 359 | 2 | |b Chapitre 3. Analyse de l'option de philosophie orale dans le canton de Fribourg |p P. 37-50 | |
| 359 | 2 | |b Chapitre 4. Discussion à visée philosophique en pédopsychiatrie, ou comment tenter d'articuler psychiatrie et philosophie |p P. 51-64 | |
| 359 | 2 | |b Chapitre 5. Atelier de philosophie et dispositif de construction collective ? Expériences en psychiatrie et à l'université |p P. 65-75 | |
| 359 | 2 | |b Chapitre 6. Nouvelles pratiques philosophiques et formation du personnel enseignant : l'exemple d'une approche collaborative de recherche et de formation en philosophie pour enfants |p P. 77-92 | |
| 359 | 2 | |b Chapitre 7. La notion de monde philosophique des enfants : utopie ou nécessité ? Présupposés, place, limites ? |p P. 93-107 | |
| 359 | 2 | |b Chapitre 8. Approche psychosociale de la discussion à visée philosophique comme praxis scolaire (élève), champ de formation (enseignant) et objet de recherche (pragmatique du discours) |p P. 109-122 | |
| 359 | 2 | |b Chapitre 9. L'apprentissage du philosopher et le processus développemental d'une pensée critique dialogique |p P. 123-135 | |
| 359 | 2 | |b Chapitre 10. La légitimation d'une intervention modulée du maître sur le fond dans une discussion à visée philosophique |p P. 137-146 | |
| 359 | 2 | |b Chapitre 11. La discussion à visée philosophique et la question de la croyance |p P. 147-160 | |
| 359 | 2 | |b Chapitre 12. Peut-on fonder la discussion à visée philosophique avec les enfants sur les droits de l'homme, et en particulier les droits de l'enfant ? |p P. 161-176 | |
| 359 | 2 | |b Conclusion. Peut-on apprendre à philosopher en discutant ? |p P. 177-182 | |
| 359 | 2 | |b Bibliographie |p P. 183-191 | |
| 410 | | | |t Perspectives en éducation et formation |n De Bœck Supérieur | |
| 452 | | | |0 118659170 |t Apprendre à philosopher par la discussion |o Pourquoi ? Comment ? |f sous la direction de Michel Tozzi |c Bruxelles |n De Boeck |d 2007 |p 1 volume (200 p.) |s Perspectives en éducation & formation |y 978-2-8041-5523-0 | |
| 606 | |3 PPN034499431 |a Éthique de la discussion |2 rameau | ||
| 606 | |3 PPN027410544 |a Réflexion (philosophie) |2 rameau | ||
| 606 | |3 PPN027611965 |a Philosophie |x Étude et enseignement |2 rameau | ||
| 700 | 1 | |3 PPN027167771 |a Tozzi |b Michel |f 1945-.... |4 070 | |
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