Apprentissages géométriques et résolution de problèmes au cycle 3

Apprentissages géométriques et résolution de problèmes au cycle 3

Propositions d'enseignants expérimentés privilégiant : la construction des savoirs sur les relations et les objets géométriques à travers des situations de résolution de problèmes ; la prise en compte des connaissances spatiales et géométriques des élèves ; l'apprentissage progressif du vo...

Description complète

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Détails bibliographiques
Auteur principal : Equipe de didactique des mathématiques
Collectivité auteur : Equipe de didactique des mathématiques France (Auteur)
Autres auteurs : Charnay Roland (Responsable de l'équipe de recherche), Douaire Jacques (Responsable de l'équipe de recherche), Argaud Henri-Claude (Secrétaire)
Format : Livre
Langue : français
Titre complet : Apprentissages géométriques et résolution de problèmes au cycle 3 / Institut national de recherche pédagogique, ERMEL, Équipe de didactique des mathématiques; responsables de la recherche Roland Charnay, ... Jacques Douaire,...; équipe de rédaction Henri-Claude Argaud, ... Roland Charnay,... Jacques Douaire,... [et al.]
Publié : Paris : Hatier , DL 2006
Description matérielle : 1 vol. (609 p.)
Collection : Collection ERMEL
Sujets :
Mathématiques > Aspect cognitif
Mathématiques > Étude et enseignement (primaire)
Géométrie > Étude et enseignement (primaire)
Documents associés : Autre format: Apprentissages géométriques et résolution de problèmes au cycle 3
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339 |a Suite à des recherches menées par une équipe de l'INRP, analyse la nature des apprentissages géométriques au cycle 3 et propose pour chacun, une étude de ses fondements théoriques, des choix didactiques et des situations d'apprentissage basées sur la résolution de problèmes. 
300 |a ERMEL = Équipe de recherche mathématiques à l'école élémentaire 
303 |a La couverture porte en plus : "Des propositions d'enseignement expérimentées, privilégiant : la construction des savoirs sur les relations et les objets géométriques à travers des situations de résolution de problèmes ; la prise en compte des connaissances spatiales et géométriques des élèves ; l'apprentissage progressif du vocabulaire, des représentations graphiques, de l'usage des instruments et des méthodes de validation" 
305 |a Autres tirages : 2008, 2010, 2011, 2013, 2018 
320 |a Bibliogr. p. 604-609 
330 |a Propositions d'enseignants expérimentés privilégiant : la construction des savoirs sur les relations et les objets géométriques à travers des situations de résolution de problèmes ; la prise en compte des connaissances spatiales et géométriques des élèves ; l'apprentissage progressif du vocabulaire, des représentations graphiques, de l'usage des instruments et des méthodes de validation. 
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